我是来自乡镇中学的一名教师，是Jennifer带领的TSA课程研究实践共同体的一员。我们的实践共同体由高新区名师工作室团队，各县区、农村学校骨干教师团队和市区骨干教师团队组成。

2021年3月16日是我人生中里程碑式的一天。来自宁波大市的三百多位教师齐聚宁海县西店中学，共同探讨了中考英语复习课的有效途径。我代表团队，有幸走上了市级中考英语复习研讨会展示课的舞台。俗话说得好，“台上一分钟，台下十年功”。短短40分钟的展示，凝聚了我们整个团队多个日夜的心血，在反复打磨推敲中，最终呈现给大家的已经是第六稿了。我深深体会到了实践共同体对于教师成长的重要性，它极速地促进了年轻教师的成长。

共同体是一个宝贵的知识库

2020年，我加入了Jennifer甬上云校精品课录制团队，成为TSA课程研究实践共同体的一员，开始了精品课打磨之路。本次是第二批“甬上云校”精品课的录制，在原有团队积累的“实战经验”的基础上，提炼出话题整合复习的教学策略。在第一次任务介绍会议上，Jennifer向我们详细介绍了TSA课程，Lilian无私地向我们分享了她的一个获得省优质课一等奖的教学案例，团队的第一批成员慷慨地分享了之前录制的课程和相关的教学设计等。具体的课例展示让我们这些新加入团队的教师直观地感受到了TSA课程的魅力，了解了TSA课程的实施办法。团队中的每位教师都给我带来了新的信息、新的资源，在与他们的交流中，我不断地汲取着养分，在不断拓宽眼界的同时，我贫瘠的认知也得到了极大的升华。

在实践团队中，教师的创造得到了共同体的认可，信息和资源得以共享，共同体所有成员逐渐达成共识，这种共识对包括我在内的新成员产生了“再生产性”的影响。我们按照年级分成了三个实践共同体，经过商讨，结合《义教课标》中的24个话题，对教材中的单元进行了重组，每个成员负责其中2～3堂课的设计。我负责七年级的三节课，分别是话题Rules，The Neighborhood and Transportation，Weather and Everyday Activities。为了上好这三堂课，我从团队的知识库内“汲取营养”，反复研读了团队中的优秀教学设计，并结合自己的理解，开始了第一次的尝试。以Rules这堂课为例，我围绕Bob一天的遭遇，回顾了生活中的各种规则。为了让课堂更加生动有趣，我选择了漫画的形式。我的学生Daisy帮我绘制了栩栩如生的图画。同时，我还邀请了同事一起录制听力材料。

在完成初稿后，我们进行了无数次线上线下的协商与修改，最终完成了精品课的录制。这段时间的积累使我收获颇丰，但于我而言，这只是一个学习的起点。

上好一堂课原来有那么多要注意的地方

宁波市2021年初中学业水平考试英语复习研讨会对我而言也是一个非常重要的契机。我代表团队去展示其中一节话题复习课，复习内容为现在完成时。这是我们共同体在甬上云校的一节精品课，数位老师探讨后，围绕话题My Favorite Singer创设了“Have you ever heard this song？”“He has made a big success.”“I have been a fan of Garth for many years.”三个情境。而我则需要在这个基础上进行修改和完善。接到任务后，Ella，Sandy和我马上约着见了面，就这堂课的教学设计进行讨论。这堂课的原设计者Sandy首先阐述了她的思路，接着我们各抒己见，谈了各自的看法。主要提出了以下几个需要解决的问题：

1.导入的歌曲并不是本节课的主人公，即教师最喜欢的歌手Garth Brooks所唱，导致环节之间联系不够紧密。

2.活动形式不够多样化，不够有趣味性，更多的是习题操练型的活动，如短文填空、短文改错。

3.邀请Garth Brooks的粉丝分享喜欢Garth Brooks的原因，思考一些可能被问及的问题这个情境创设不够真实，学生并不是Garth Brooks的粉丝，因而没有想要表达的欲望。

4.这是一堂语法复习课，怎么落实语法知识的复习？

在团队方向明确后，接下来就是我静下心、独立思考的时间。整个周末我都在思考怎么突破这几个难题。我搜索了Garth Brooks的歌曲，寻找符合以下条件的歌曲：歌词中包含现在完成时、语速适中、主题积极向上。皇天不负苦心人，终于被我找到了这么一首歌，名为I Know One。我还通过网络搜索各种关于Garth的信息。当我找到脱口秀上主持人采访Garth的视频时，一个灵感悄然浮现：以采访为情境，编写两段对话，在具体语境中运用现在完成时。一段是主持人采访Garth的对话，主要内容为了解他的成就。另一段是主持人采访现场观众的对话，主要内容为了解他们喜欢Garth Brooks的原因。两段对话后，学生运用所学语言和框架谈论他们喜欢的歌手。为了确保迁移任务的顺利开展，我提供了学生喜欢的两名歌手的相关信息。我还增加了学生讨论现在完成时结构标志词和一般过去时区别的环节，以落实他们对语法知识的掌握。部分对话内容如下：

A：Hi，Garth!Congratulations!You won the entertainer of the year again!That is quite an accomplishment in your career!

B：Thank you!I'm honored to win this award.(www.daowen.com)

A：Would you like to share your experience with us？

B：Sure，I'd love to.

A：How many years have you worked in the music industry yet？

B：Actually，I had a crush on music when I was a kid.And I have worked in it for nearly 32 years since 1989.

A：Wow，you're born to be a musician.How many records have you released so far？

B：19，if my memory serves me right.

A：And how many records have you sold by now？

B：I'm not sure.Maybe more than 200 million.（教材中Garth Brooks的唱片销售量为120 million，而现在他的唱片销量已经有200 million）

完成一稿设计后，我在宁海县茶院中学进行了一次试课，Ella还邀请了片区的骨干教师一起听课，多角度给予我建议，如一上课就让学生听歌填单词且导入歌曲的歌词含糊不清，会导致课堂气氛沉闷；输出环节的checklist的标准和分值怎么调整；每一张幻灯片上的用词如何更精准；每个环节怎样串联更加自然；课件的字体及文字颜色怎样能更醒目等。

在共同体成员的帮助下，我完成了二稿的修改。之后我们在西店中学进行了第二次试课，Jennifer、共同体成员、宁海县的教研员方老师以及骨干教师们都从不同的观察角度提供了宝贵的建议，如circle环节若设计为预测，那么是否应该有相应的听后check；match环节后面的check，是否可以让学生以同桌问答形式展开，这样学生的参与面更大一些；最后的环节是否可以更开放一些，让学生选择自己喜欢的乐队或歌手；输出环节中的学生准备阶段，可以调整为主要侧重说的操练而不用写下来等。还有诸如教师的服装搭配，场地座位的合理安排，多媒体设备的调试等，这些都是实战才能获得的宝贵经验。

帕金斯曾提出过“个人+”的概念，即个人与他人建立起彼此支持的伙伴关系，不断将分布于环境中的知识整合到自己的知识体系，并建构起知识的意义。在此之后，我还进行了几次试课，等到真正走上舞台时，已经是第六稿了。这一切的背后凝聚了无数人的心血，整个过程中也得到了无数人的热情帮助。我心中的感激之情溢于言表，唯愿将这份合作共享精神传递下去！

教师的成长有作为“手艺人”成长的一面，也有作为“专家”成长的一面。“手艺人的技法”是可以通过模仿自己的师父、其他有经验的教师或同事而获得的。“专家”的学习是以掌握实践性知识与实践性见识为目的，通过“理论与实践相结合”实现的。不管是哪一方面的成长，都需要我们养成终身学习的习惯，走出舒适区，敢于尝试、敢于探索。

袁岚贞（Ellen），宁海县长街镇初级中学教师，宁海县先进教育工作者、县教坛新秀，获县优质课一等奖，获宁波市初中英语学科教师命题竞赛二等奖。