我是一名乡村教师，我们的学校比较小，平时课堂教学使用的也是较为传统的教学模式。但幸运的是，我有一位好师父——Ella，她是我们英语学科教研组组长，既是我职业发展的领路人，也是我生活中的大姐姐。在她的帮助下，我非常幸运地成为TSA复习课教师实践共同体的一员。

这是我第一次接触TSA课程，也是第一次尝试单元整合复习，怀着兴奋又忐忑的心情，我和Ella及Ellen一起去宁波信懋中学参加了甬上云校精品课程的筹备会议。在会上，Jennifer向我们详细介绍了TSA课程并将我们分为3个子共同体。我属于初二段实践共同体，组长Kim按照名单上的顺序给我们分配了Unit 1到Unit 10的备课任务。我的第一节课是对教材八年级下册Unit 10进行复习。Kim考虑到我经验不足，想要给我更大的发挥空间和选择余地，所以给我的第二堂课的任务是期末复习课，希望我可以通过八下的Unit 8、Unit 9和Unit 10三个单元的内容复习现在完成时。

TSA深度整合性课程指的是融话题（Topic）、情境（Situation）、活动（Activity）为一体的学习，是以学生为主体的学习，是引导学生主动学习、主动参与、主动体验和主动建构的复习过程。所以我的第一步就是确定本堂复习课的话题。但是当时的我真的毫无头绪，翻看《义教课标》中的24个话题，竟然觉得没有一个可以用，整个人处于焦躁状态。Ella见我如此，便建议我先进行理论学习，从前辈的经验中汲取养分。她推荐了一篇来自《初中英语教学》的文章，这篇文章阐述了如何以音乐导入，创设情境分辨现在完成时和一般过去时。我仔细阅读了这篇文章后，结合教材目录部分中这3个单元所列的topic，functions和structures的内容，与Ella讨论，选择了其中较为贴近学生生活，学生会感兴趣的话题：music，并定下了复习课的主题：Entertainment：My favorite singer。

Why：为什么我们选择了Garth Brooks？

在初稿完成后，Jennifer将我所在的共同体召集在一起讨论、修改。由于我的初稿真的有点惨不忍睹，Jennifer便将我单独约到了咖啡店进行讨论，还叫上Ella和Lilian一起帮助我。

在看到我定的主题是Entertainment：My favorite singer时，她们便问我打算介绍的是哪位歌手，当我回答是我个人比较喜欢的一位欧美女歌手时，3位前辈发起了一连串的提问：

“你喜欢的歌手，学生了解吗？”

“他们喜欢这个歌手吗？”

“他们有必要去了解这个歌手吗？”

基于我和学生们喜爱的事物确实存在信息差的既定事实，我悲哀地发现以上3个问题的答案有90％的可能是否定的。而在我一筹莫展的时候，恰逢信懋中学的英语演讲赛圆满落幕，Jennifer便分享了其中的一个演讲题目“Why do people want to be like Mickey？”和当时学生们的精彩表现。Jennifer述说了自己当时定下这个题目的初心：鼓励教师在设计课堂内、外的活动时，致敬教材，回归课本，这样可以让学生迁移运用甚至实践创新教材内容和课堂上学到的知识，从而在潜移默化中形成“教材有用”和“课堂有用”的观念，进而增加对教材的学习兴趣和对课堂的参与积极性。

从Jennifer分享的案例中，我受到了启发，想起在Unit 8介绍乡村音乐的阅读文章中出现过的一位乡村音乐歌手——Garth Brooks（加斯·布鲁克斯）。那能不能“邀请”他进入我们的课堂呢？我马上搜索了Garth Brooks的资料。

从资料可以看出这是一位值得学生去了解的歌手。此外，Garth Brooks是教材中出现过的人物，教师在上课时必然会普及跟他有关的背景知识，因此他作为主角在复习课中出现，学生不会觉得陌生，而对于乡村音乐更是有话可说，减少了学生成为课堂“观光者”的可能性。因此，我选择了Garth Brooks。

What：我们可以用教材做什么？(www.daowen.com)

在确定主人公Garth Brooks之后，我要确定这节课的教学目标。“教学目标是教学的出发点和归宿，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐释。一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。”秉承“教材有用”的原则，我立足教材，制定教学目标。根据语言知识目标present perfect tense和话题功能目标my favorite singer，我摘抄了教材中3个单元所有相关的句子和单词，并将它们进行了分类：

我发现所有句子可以分为两类，一类是描述歌手成就，另一类是描述粉丝的喜爱经历，其中的黑体则是这堂课需要复习的语法点：带有already，yet，been，ever和since的现在完成时。于是我定下了这堂课的教学目标：

By the end of the class，students are expected to

1.Master present perfect tense with already，yet，been，ever and since；

2.Ask and answer questions about singers correctly by using present perfect tense；

3.Introduce their favorite singers from name，music style，success and their own experiences by using correct tense.

How：Garth Brooks如何走进我们的课堂？

教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是指教学环境，“情”是指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流，情因境而生，境为情而设，情与境统一方为情境。设置好的情境可以激发学生的学习动机。

我原先将情境简单地等同于课堂活动环节，所以设置的情境是：Free talk，Brainstorming，Let's listen和Let's introduce。之后我才明白情境和教学活动是不一样的，如果把一整节课比作一本小说，情境的表述应该像每一章节的标题，用简短的语言精练地概括出每一章节的主要内容，而教学活动就像该章节中的语言文字，具体阐述标题内容。随后我将教学目标和之前摘抄的句型分类相结合，设定了两个情境：“Talk about the basic information of the singer.”和“Show your strong love for the singer.”。当我高兴地跟Ella分享我的最新成果时，她却一脸纠结地表示太拗口了，学生不能形象地理解其中的意思，达不到激发学生学习动机的作用。

在3位老师的帮助下，我最终用带有现在完成时的句子设定了4个情境：“Have you ever heard this song？”“He has made a big success.”“I have been a fan of Garth for many years.”和“Who's your favorite singer？”并以这4个情境为主线，记者采访Garth Brooks为暗线，设计相关教学活动。

在情境和教学活动的相互作用下，Garth Brooks顺利地走进了我们的课堂，这节以Entertainment：My favorite singer为话题的现在完成时的语法复习课也在甬上云校精品课程平台上顺利推出。在这次活动中，通过团队的帮助和合作以及自己的思考，我对如何有机整合单元设计复习课有了新的认识，也学习、成长了很多。我很高兴也很幸运成为这个团队中的一员。

储善甜（Sandy），宁海县茶院中学教师，宁海县第五届名师带徒学员、第八届苗子工程学员、乡优秀教育工作者。