基于深度学习的TSA整合性课程应运而生。在教学中，教师可以围绕一个复习话题，创设多个相关情境，将工具性训练融入人文性主体，渗透文化背景，借助多模态的活动，引导学生在真实体验中主动复习，巩固目标语言，掌握实用的技巧，提高能力并最终提高综合素养。

对比传统的复习教学，指向深度学习的TSA整合性课程学习能有效地整合教学内容，提高复习效率，帮助学生从浅层学习走向深度学习（见表1-2）。它体现以人为本的教学理念，切合英语新课标的教学理念，兼顾教材的复习设计理念。它关注学生原有认识对复习的影响，引导学生借助原有经验，建构英语知识，学习英语复习方法，发展学科学习能力，培养学习态度、情感与价值观。在探究、自主、合作的主旋律下，TSA整合性课程学习能引导学生积极参与复习话题讨论活动，快速跳出传统浅层学习，融入深度学习，提升复习效果。

表1-2　传统复习教学和TSA 深度整合性课程学习模式对比

续表

指向深度学习的TSA课程尊重初中英语学科教学本质，遵循发展学生英语学科核心素养的课程目标，以英语学习的时代育人价值追求为原则，始终基于学生立场，围绕TSA课程建构理念的更新、设计能力的提高、实施过程的优化与评价功能等，以此促进深度学习初中英语课程的实现。

本书以《义教课标》为依据，围绕话题，将新目标教材进行梳理和整合，将繁杂的英语知识系统化，形成TSA课程的话题单元整合性资源和多模态的话题情境资源库。在TSA课程活动实践中，学生能够根据话题自主或者合作进行话题相关知识分类整合，创造性地运用课程资源，实现对话题复习资源的多元化补充，从而促使他们在充满“温度”、富有“高度”、具备“厚度”与拥有“宽度”的英语课堂活动中，实现学科核心素养与人的全面发展。

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