汕头市正始中学 李开杰

“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”

对中小学生来说，阅读古诗文是一件不容易的事情，因为其文化差异难以弥补，作品中一些观念上的联系难以体察。但是古诗文作品能够流传千古，应该归功于其高度的艺术水平，在一定程度上实现了雅俗共赏。如果中小学生在阅读时，将繁难的东西暂且放下，以传统文化浅表知识为基础，把目标定在能够产生美感和共鸣的适当位置上，那么古诗文阅读对中小学生来说，或许就不再是一件难事。

《江南逢李龟年》这首作品，难得文字通俗易懂。题目用一个地名，一个动词，一个人名，句式凝练，简明扼要。（以中国文化去思考，能够体会到更多的东西。“我在江南相逢李龟年”的内容，将“我”去掉，“我”则隐藏起来，由实返虚。诗歌中的内容，莫不是“我”眼中所见，心中所感，而“我”不出现，不产生干涉，则有助于读者在内容中代入自己，产生共鸣。）

诗歌格律为七言绝句，比起类似体裁五言绝句内蕴的特点，每句多了两字的七绝更适于抒发。偶数句末尾押韵二字“闻”“君”，用“语言活化石”潮汕方言读起来更有押韵的感觉。(www.daowen.com)

首句与次句可以算是一个不太严格的对仗修辞，宽对。（两句音律平仄两两无差，“岐王宅里”，对得上“崔九堂前”，“寻常”词意上可以对“几度”，“见”与“闻”也成对。鲁迅先生在他的作品《从百草园到三味书屋》里描述过自己学国学的过程：“对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。”这里的对课就是将字数相同，词意可对的词汇想出来并找出来的训练。）作为诗文展开的起和承，此两句用对仗相当巧妙。从绝句的创作来说，这两句是可以不用对仗的。作者在这里用出对仗来，就有他的用意。（“岐王”“崔九”如若深究，将又是一大篇文章，对诗意解读无益，简单做当时权贵理解，更能改善读诗的过程。）此二句不但说出作者与李的熟识，还暗含二人皆在权贵近前的隐义，依附之态跃然纸上。既附权贵在长安，又何以相遇江南？这里就需要引入众所周知的唐朝大祸安史之乱来解疑。但作者并不令安史之乱在字面上出现来煞风景，而是以佳名见诸眼前，苦痛隐于言外。“正是江南好风景，落花时节又逢君。”他乡遇故知何其难得，相遇青山绿水的烟雨江南，看花开花落何其雅致！对作者背景一无所知的人，读完诗歌是多么满足，权贵相惜，江南偶遇，快哉快哉。这种美，是初始层面上的美，只言佳境不露意。对作者经历略知一二的人，却能体会到作者逢大唐盛极而衰，逃离京城流落江南的惊惶凌乱，哀情衬于乐景，痛何如哉？这哀与乐的奏鸣，是对诗与人深入一层的体味。但是，且问作者在此情此景，他所珍惜的，是过往的美好时光与眼前的久别重逢，还是抓住多年的离乱不放而叫苦连天呢？再看此诗，显然作者有着大多数人所难及的涵养。这重逢一刻的激动，对过往佳境的回忆，字字句句留在诗中，是对作品吮咂已深和对诗人秉性品格深知的再次沉淀。

一诗终了，余音袅袅，诗中之杜甫，是吟诵此诗之时的杜甫，是名留千古的一代诗圣的一个侧面。《三吏》《三别》之杜甫，又是另外的多个侧面。杜甫留下的诗作，将他随着时光向我们追来的经历，以寻常文字难以企及的艺术水平，精确地展现在同为中国人、同学汉字汉语的文化继承者面前，这是一份诗史，是一份不可估量的文化遗产，也是一篇中国人都应该好好去读的佳作。

（插图：汕头市芙蓉小学 杨奕纯）