汕头市聿怀初级中学 蔡尉洁

名篇《背影》围绕“背影”这一线索，细致刻画了父亲的背影这一形象。背影是父亲忧患潦倒的印记，背影表现出父亲对儿子真挚的爱，背影是依依惜别中父亲最后留给儿子的印象。文章抓住了人物形象在特定环境下的特征，提炼线索聚焦描写，集中地表达感情。

记叙文不仅要写出事情的发生及发展变化，还要抒发我们的感想。有时文章不只是写一件事，一种感受，内容更是繁多。那么，怎样串联起这些内容，让人觉得繁而不乱呢？那就需要提炼一条线索。线索是作者思路在文章里的反映，是把文章内容贯穿成一个整体的脉络。有了线索，就能考虑如何安排层次，如何开头、结尾，如何伏笔、照应。围绕线索，聚焦画面镜头，展开一定的细节描绘，并融情于画面中，才能使文章结构严谨，条理清晰，中心突出。下面这篇例文，是学生在原作基础上提炼线索聚焦描写后呈现的作品。

记忆深处最值得珍惜的画面

汕头市聿怀初级中学 翁嘉婕

“拉钩，上吊，一百年，不许变，变了就是猪八戒！”当年我们两只小指紧紧相勾，信誓旦旦地要做一辈子的好朋友。（开篇聚焦手部描写，勾勒出一个纯真友爱的画面，用情景扣题。）但过了八年，时间冲淡了一切，无情地将我们的心拉开距离，那糖果般的一个个画面，已经埋藏在记忆深处了。

那是儿童懵懂的时期，刚踏入幼儿园大门的我还是个孤僻的人，直到那天，她向我伸出那双温暖的手，脸上挂着灿烂的笑容：“我们做朋友吧！”我也笑了，去牵她的手，小手拉着小手，拉近了两颗心的距离。从此我们形影不离，还拉了钩要做一辈子的好朋友。她的手牵引着我与别人接触，那甜甜的画面融入我心。

还有一次，她对着因打针而害怕得头晕目眩的我，笑得那么灿烂：“悄悄告诉你，打针只有一秒而已哦，你在心里数一，零就好了！”见我迟疑，她又笑着，牵起我的手和我拉钩，而后，用她那小小的手心紧贴着我的手心，热汗代替了冷汗，温暖代替了冰冷，那暖暖的小手让那时我的心里不再恐惧。“一……零！”那冰冷的针筒抽出来了，我全身轻松，而汗却浸湿了两只小手。只是那些手心里的暖意不散，而又渐渐扩散到我的心中，像糖果的那股甜劲儿，在我心里融化与蔓延……过了八年，这画面仍然如此清晰，那紧贴手心的暖和是对我的鼓励。(www.daowen.com)

犹记得幼儿园毕业那天，我和她一起合唱《隐形的翅膀》。站在舞台上，怯场的紧张让两只手都在不停地抖，我们十指相扣，将心存的勇气紧紧握住，让紧张与胆怯没有缝隙再钻入手中。这一刻，我又一次感受到她手心的温暖，我下意识稳稳握住，握住这深情的温暖。渐渐地，我们忽略了台下的观众，“不去想，他们拥有美丽的太阳，我看见，每天的夕阳也会有变化”。歌声依然在耳边萦绕，而毕业那天的画面，一只手传递给另一只手的温暖，似乎仍在我的手心温存。（以手为线索，贯穿联结三个画面；以手为情感聚焦点，传递友爱与温暖。）

白驹过隙，岁月如梭。一年级的亲密到三年级的疏远……以前的约定，糖果般的画面，还有那双温暖人心的手，终究只能成为回忆，只能埋藏在记忆深处。（呼应开头。）

若干年后，我才明白，那段友谊是我最值得珍惜的啊，记忆中的那双手，一直给我传递力量，一直给予我无限温暖。（明确定义“手”的内涵。）忙碌时，不妨回首思量——记忆深处那些最值得珍惜的画面，那些曾经的童真友谊，约定与梦想，又怎能说丢就丢，说忘就忘呢？（明晰“画面”的含义与价值，揭示主题。）

点评

考场原作存在主次不分，描写脱离中心，结构松散，叙述前后不衔接的问题。修改后，文章主次分明，情感真挚，叙事线索清晰，对动情点的描写，集中、凝练，从而使画面更鲜明，结构更紧凑，主题更突出。

（插图：汕头市金园实验中学 李佳颖）