汕头市东厦中学 郑洁星

以情感为线索，就是用文中人物思想感情的变化，将相关事物或事件连贯起来形成一篇文章。

以情为线能起到牵一发而动全身的作用，在写作的过程中通过人物的感情变化来揭示人物的内心世界，刻画人物的性格特点，并推进故事情节的发展。

魏巍写《我的老师》，由回忆开端，写了儿童时代在老师身边的七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，由喜欢、亲近、感激、依恋到想念，孩子对老师感情的分量一天比一天重，由表及里，层层递进，并逐渐把文章推向高潮。

以情为线要做到三个字：①真。感情要真实。只有将真实的感情与文章内容融为一体，方有感人之力量。②变。就是随着情节的展开，人物的感情要有变化。③穿。就是感情线索要贯穿文章始终。

以下这篇作文，就是在文中设置情感线索，从而联通全文脉络。

脚 步

汕头市东厦中学 吴林禧

在我的印象里，你的脚步总是那样急促，从未停歇。当我还揉着惺忪的眼睛，睡意蒙眬，你早已整理好着装；当我使劲在餐桌上吞下滚烫的粥，你却耐不住等待，一遍一遍地催促着我。我的姐姐，你总是那样匆匆，从不等我。(www.daowen.com)

还记得那一天，你皱着眉头，一会儿站起来来回走动，一会儿又坐下，目光时不时地打量着手腕上的表。我依旧不紧不慢，这粥实在太烫，急不得。忽然你搭起书包的背带，对着厨房里的母亲说：“我先走了，等不了那些总是迟到的人。”不等回话，你便急匆匆地关门走了。只剩下我在餐桌上发呆，任由时针走动……

从那天以后，我俩就再也没有同行去学校。每次在上学的路上，你的身影总在可望而不可即的前方，这对我来说是一种挑衅，是心头一簇时常燃起的火苗。（因为被姐姐甩开而生气，情感的变化由此展开。）

午后的燥热逼迫着我，虽说没怎么赶路，但脸上还是爬满了汗珠。上学的途中是那样的枯燥无味。突然巷边一家的百合花吸引了我，但很快我又感到一丝惋惜：精神翠绿的叶茎上长着许多嫩绿的叶子，茎的最顶端只挂着一朵铃铛似的百合花，我无心关注它究竟有多美，只觉得它很是孤独，没有另一朵花陪伴它生长。（景物描写，烘托“我”此刻孤独寂寞的感觉。）遥望前方的背影，你离我更远了，我心里说不出的难受。

这时我的肩膀却不知被谁轻拍了一下，转头一看，是姐姐的一个朋友，她的手搭在我的肩膀上，笑眯眯地说：“怎么？你姐姐总是等你，你为什么不跟上去？”“她在等我？”我立刻反驳。大姐姐却不说什么，只是笑一笑，就迈开了步子。

我有些疑惑了。仔细地观察着前方的背影，方才发现：当我慢了，离你越来越远时，你便停下来，侧着脸等待；当我快步走去，你便大步前行，生怕被我超越。走着走着，我心中涌出的情感在不停地翻滚着。

懊悔与愧疚充满着我的心：这些天为了避开你我没少绕弯路、放慢速度，没少埋怨、生你的气。望着人群中那个停下急促的步伐等待着我的你，仿佛周围所有的欢笑声都在嘲笑着我，藏在你脚步下的，竟是你对我细腻而又平淡的爱，我却从未发现。（由难受、疑惑、醒悟到懊悔与愧疚，文章通过设置情感线索来贯穿全文，真实地写出了我从不理解姐姐的用心到感受到姐姐的爱的情感变化。）

我鼓足了勇气跑上前赶上你，吞吞吐吐的道歉引得你哈哈大笑，你拉着我的手，还是那样催促着我，但一切却似乎与从前不一样了，心中那簇顽强的火苗悄然熄灭。我知道，那是你对我无声的爱，是一种藏在脚步下的爱。未来的路上，你携着我，我们手拉着手向前走去。

（插图：汕头市金园实验中学 颜潞）