汕头市聿怀初级中学 林郁

写作烦！烦无思路，烦不具体，烦主题浮浅。学生的烦恼源于缺乏积累，往往表现为作文内容空洞。考场上如何应急？我们不妨采用问答形式借“多”抗“乏”，即围绕主题进行多次提问，在一问一答中深化文章主题。

我们在使用这一技法时，应注意多个问答间的关系应是由浅入深，以达到深化主题的作用。步步追问可以围绕“为什么”“怎么做”“做后怎么样”或者“为什么”（探外在原因）“为什么”（探内在原因）“怎么样”这样的顺序来设置问题，展开作文思路。同时应注意在设置问题时，不一定得明显地以“设问”修辞格的形式出现，可以“问”在暗处，“答”在明处。

下面以学生的习作为例，浅谈这一方法的运用。

爷爷的沉默去哪儿了

汕头市聿怀初级中学 黄嘉佳

健谈的奶奶病倒了。

这是大家意想不到的事情。更想不到的是，一向沉默寡言的爷爷却突然变得健谈了。

在我的记忆中，只有奶奶娓娓动听讲故事的声音在耳边回荡。每当能说会道的奶奶抱着我给我讲故事时，爷爷只是在一旁笑眯眯地看着我们，并不出声。偶尔补充，也只是简单一句“老婆子说得不错”……(www.daowen.com)

可现在，为什么奶奶病倒了，爷爷反而变得健谈了呢？（围绕文题提出第一个“为什么”，引出下文对爷爷转变原因的探究。）在病房里，我经常看见爷爷牵着奶奶瘦骨嶙峋的手，微笑着轻声细语地向奶奶念叨家长里短，时事趣闻。深邃的目光里夹杂着温和的暖流，像冬日里的阳光，寂寞又温暖。原来，为了令奶奶早日康复，医生嘱咐爷爷要多陪奶奶说说话，聊聊家常。于是，狭小的病房里便总是缭绕着爷爷低沉的絮语。（探得外因：遵照医嘱，为妻子早日康复而变得健谈。）

如今的爷爷不仅对着奶奶健谈，连面对着我们都会侃侃而谈。（“暗”问，第二个“为什么”，进一步探究爷爷的转变。）每当有亲戚探视，爷爷也拉着他们，围在奶奶的病床边，一遍遍地给大家讲他和奶奶的往事。

那天，爷爷拉着我坐在沙发上，情不自禁地又想起了他和奶奶的专属回忆：富裕时，奶奶给他办生日派对；贫穷时，奶奶陪着他白手起家；“非典”时，奶奶义无反顾地拉着他去当义工；奥运会时，奶奶和他依偎在电视机前流下激动的泪水……爷爷一直都微笑地看着奶奶，眼眶里却不由自主地流下了感动的泪水。爷爷看着眼前病重的奶奶，终于忍不住，像个得不到糖果的孩子一样号啕大哭。我终于明白，是奶奶的深情，是奶奶“共富贵，同患难”的陪伴感化了爷爷，使得爷爷变得健谈。（找到第二个外在原因：是奶奶的爱让爷爷由被动遵医嘱变为主动分享幸福往事。）

随着治疗的进行，奶奶的病情逐渐好转，又回到了原来健谈的状态，笑容也逐渐在爷爷的脸上绽放。但爷爷的沉默却再也不复返了。（紧扣爷爷的变化，步步追问“为什么”。）现在家里不时会传来爷爷和奶奶互相调侃的拌嘴声、谈古论今的讨论声、低声细语的商量声。爷爷叮嘱奶奶注意身体的叨念声，爷爷逗奶奶欢笑的滑稽声，爷爷给奶奶讲故事的娓娓而谈声，等等。是什么，让爷爷从原本的沉默变得健谈呢？是什么，让爷爷从被动交流变成主动交谈呢？是什么，让爷爷的健谈一直持续呢？是爱，是爷爷对奶奶浓浓的爱。（探究内因：爷爷对奶奶深沉的爱促使了他的改变。）

爷爷的沉默去哪儿了？爷爷的沉默在爱中消散，是奶奶的深情打破了爷爷的沉默，是爷爷深沉的爱意遣散了沉默。（照应文题，突出主旨。）

点评

多问几个“为什么”，不仅能使作文思路清晰，内容丰满，而且主旨深刻。本文的小作者就是巧妙借助了三个“为什么”，层层深入探究爷爷变得健谈的原因：表层原因，从被动变主动的原因，由外在因素化为内在动力的原因。通过这三问三答，作者对爷爷变得健谈这一现象层层分析，爷爷与奶奶之间的深情，也在这层层探索中逐步展现出来，显得深沉厚重不单薄。比单一写爷爷爱奶奶更能吸引读者。

（插图：汕头市聿怀初级中学 陆筱欣）