汕头市聿怀初级中学 陈婕玲

鲁迅的《阿长与山海经》、朱自清的《背影》、杨绛的《老王》等作品都能巧妙安排结构，详写的部分对材料进行细致地叙述和描写，以突显中心；略写的部分作为铺垫，对材料进行概括性简略叙述。

同学们在写作中经常有中心不突出的问题，主要原因还是详略不当。如果整篇文章，平均使用笔墨，眉毛胡子一把抓，需要详写的内容淹没在一般的内容之中，文章便没有了主次，中心思想也就被淡化了。因此，我们需要学会品析经典课文范例的结构特色，并且在具体的写作实践中，根据题目来确定写作的核心，才能使文章的结构更趋合理。

作文安排详略的技法有：一是一定要明确作文的中心；二是当我们记叙多件事时，最能突出人物特点，表现中心的事件就一定要详写；三是当我们记叙一件事时，最能直接地、具体生动地表现文章中心意思的内容就一定要详写，与中心无关的内容则要舍弃。

下面我们通过一篇八年级学生创作并修改的习作，了解如何通过“化详为略”和如何“化略为详”来突出中心，使作文结构更为合理。

又是一年丰收

汕头市聿怀初级中学 袁艾斯

田野中，那个熟悉的身影——浅绿色的军装，在长年劳作中失去了颜色，在泥沙的拍打中，多了一丝淡黄，日渐弯曲的背已不再挺拔，那便是爷爷。他在等待着，一年又一年的丰收。（明确中心：爷爷的辛勤劳作，幼苗成长最终丰收，表现爷爷对于庄稼丰收的激动和喜悦。）(www.daowen.com)

爷爷退伍后，每天伴随他的，便是这田野的每一棵大树，每一株幼苗。每天清晨，鸡还未鸣，鸟还未啼，他便担上扁担，挑着两大桶水摇摇晃晃地出门去，从不迟到。中午时分，有时是艳阳高照，爷爷也坐立不安，他赤裸着脚在田野里走来走去，不时停下来观望那些未成长的稻苗。到了傍晚，他也闲不下来，仿佛一定要望一望田野里的这群“孩子”，他才能真正停止一天的劳作。（此段只作为铺垫——“又一次”“丰收”前的播种、耕种应略写。与中心关系不大的部分，应“化详为略”，删减为——爷爷退伍后，每天伴随他的，便是这田野的每一棵大树，每一株幼苗。年复一年，日复一日，仿佛每天一定要望一望田野里的这群“孩子”，他才能真正停止一天的劳作。）

这一年，台风的到来，对爷爷而言简直是晴天霹雳，风雨持续了一夜，隔天一早，我发现爷爷的身影不见了。

我走向田野，看见爷爷那忙碌的身影，那双粗糙的大手，一勺一勺地为每一株幼苗灌溉。一天又一天，一次又一次，爷爷并没有放弃它们。这一株一株的幼苗似乎也懂得人情，在爷爷的日夜照顾下，重现生机。望着幼苗一天天地长大，爷爷那消失已久的笑容渐渐显现出来，谈起他的稻谷，他上扬的嘴角，月牙般的笑眼里写满的都是他的欢乐。（此段突显中心——“又一次”的“丰收”给爷爷带来的喜悦。表现中心的部分，应“化略为详”，此段增加了景物描写以及对爷爷的语言、神态、外貌等细节描写，补充——秋天来了，秋风欢蹦乱跳地驰骋过田野，田野的一切都变成了金黄色。那似懂人意的沉甸甸的稻穗垂了下来，哈着腰鞠着躬，似乎在向这个田野的主人致意，爷爷乐呵呵地一边挥着汗，一边手拿着镰刀割下他辛勤一年的成果，在田野里唱起了欢快的“丰收歌”——“又是一年好丰收呀”。望着那一车又一车载往城市的粮食，爷爷的眼睛眯成了一条线，这是我们家的丰收年啊！）

离开爷爷家已是一年之后，春天撒下的种子，秋天又变成了庄稼。又是一年丰收，这一年的丰收，来之不易，是爷爷的努力和坚持所换取的，虽然年年丰收，不足为奇，但每一年的成功都来自前一年的努力。啊！一年一年丰收年！

点评

题目中关键词“又”“丰收”提示我们，应略写此次丰收之前的所有活动，强调这是非同寻常的“又一次”。文章通过对两个段落“化详为略”“化略为详”的修改，把文章中只起到交代背景，烘托作用的部分简略带过，对能直接体现中心思想的部分细致刻画，使得“丰收”这一中心更加明确，情感更加丰满。

（插图：汕头市大华路第一小学 林曦贤）