汕头市聿怀初级中学 陈少端

“托物言志”是指将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，通过描写客观事物，寄寓作者的某种感情、哲思和志趣的一种文学创作手法。

初中语文课本中，有许多名家的作品便运用了这一手法。如宗璞的《紫藤萝瀑布》、席慕蓉的《贝壳》、鲁迅的《雪》、高尔基的《海燕》、巴金的《日》《月》等等。可以说，“托物言志”是初中阶段必知的一种文学创作手法。

初中生学习“托物言志”，不妨借鉴《紫藤萝瀑布》的写法，结合自身的经历，在叙事中引出所状之物，自然引发所思所感。这样，所状之物，所抒之志才能以生活的面貌亲切展现，自然融合。

生活中，触动我们心灵的事物无处不在。而构思“托物言志”，须注意以下要点：

要选好所托之物，由外及内挖掘事物的特点，找准“物”与“志”之间的内在相似点。

根据“相似点”，相对应地对事物的外在特征进行具体、多角度的描绘，以由外及内展现其特质。

围绕“相似点”，由此及彼，展开联想，在叙事、描写中，及时穿插心理活动、抒情议论，夹叙夹议。

在“状物”的基础上，借由联想，水到渠成点明“志”之所在，揭示写作意图。遵循事实、遵循事物生长规律，避免人为地穿凿附会、刻意拔高。

下面我们借一篇七年级学生创作并修改的习作，来瞧瞧“托物言志”手法的运用。

触动心灵的光

汕头市聿怀初级中学 何伊荞

七岁时的我，坚信自己跑得够快，无须再去进取。（叙事，引出所状之物。）(www.daowen.com)

那个晚上，我和伙伴们比赛跑步。这时我们想了个法子：和手电筒的光比赛，看谁最先跑到对面的墙边。在起跑线上，我跃跃欲试，然而脚还没踏出起跑线，光就已经清楚地映照在墙上。我吃惊极了，赌气地连续和那光比赛了六次，但每次都以我的失败告终。

我快速地移步到光旁边，目不转睛地看着那光。那光，又白又透又闪，映在冰冷的墙面上，仿佛就像是一个灿烂的火球。光不停地跑着，冲刺着，不甘局限于自己的水平，往前冲，似乎拥有着强大到不可估测的力量，似乎要冲破这面高大的墙，奔向未知的远方。光喘着气，它的呼吸在我的耳边响起。（由外及内，紧紧扣住光不局限自我，不停奔跑的特点来写。突出“物”与“志”之间的内在相似点。）

为什么光这样奔跑，永不停息？（及时穿插自己的心理活动、抒情议论。）

从那时起，我总是带着这样一个疑惑去练习跑步。然而不管我怎样去努力，也比不上光往前冲的速度。

渐渐地，那光让懵懂的我渐渐爱上了奔跑时的畅快淋漓；渐渐地，我也明白了光的速度是无法战胜的。然而，奔跑似乎已成为我生命中，不可或缺的一种习惯，一股奔向未知远方的韧劲。（作者选择最贴近自身生活的经历，最能打动自己、传递思想感情的物象来写，不落俗套。）

岁月如梭。一个晚上，我又突发奇想，拿起手电筒，让光在楼房外面跑来跑去。光跑得真远啊。当我把光放射在天上时，黑夜中竟泛着点点微光，就像是一件纱衣，轻得如一片羽毛，透得如一滩水，在黑夜间游走。夜空中的星星，似乎也麻利地在纱衣上织起金光闪闪的花纹，环绕在那光身旁。那光，映衬着四周之物，五颜六色的，似乎泛着浅蓝的、黄的、绿的光彩，光芒闪烁着，绽放着。（紧扣“相似点”，多角度描绘光，以展现其特质。）

此时，光是一朵鲜艳的花，一个忍俊不禁的微笑。以前，它不曾有这样的力量，不曾有胆量去到辽阔的天空。它只是一个待放的花蕊，现在那光竟美丽而潇洒地盛开了。我听见了。光说：“我不曾放弃。无论成败，我都会继续奔跑，继续向前。”哦，那触动心灵的光啊。

信念拥有一片天。那光，不局限于自己，它在努力着，让自己往前冲。即使天空深不可测，牢不可破，但它仍在努力着，努力能像灿烂的阳光、璀璨的月光般冲破云层，做得更好。（由此及彼，展开联想，穿插抒情议论。）

人也相同吧！只要生命不息，那么彼岸永无止境，追逐从不停息。（借由联想，水到渠成点明“志”之所在。）

那触动心灵的光，影入心湖，映出那暗夜中，那少年坚定奔向远方的身影……（首尾呼应，双线交织，相融相生。）

（插图：汕头市金园实验中学 李佳颖）