汕头市第四中学 郑绮瑜

动静结合是文学作品中常用的一种写景手法，往往是在一种意境里描写动态与静态，构成形象和意境的和谐统一。常见的方式有下列几种：

1.化静为动

如鲁迅《社戏》中“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”作者赋予山以运动，让群山在两旁飞驰，看众岭在身后惊奔，呈现出一种轻快的律动。这种写法常常是为映衬作者心情的起伏变动，一般会运用拟人、比喻、夸张等修辞手法做辅助，形静而神动，表情达意更含蓄委婉。

2.以动衬静

以动衬静的手法重在一个“衬”字，一般是为渲染意境的清幽。作者运用了动态词句，不仅不影响整体氛围，反而更有力地反衬出环境的清旷或寂静。如《口技》中“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧”一例，或《鹿柴》里“空山不见人，但闻人语响”都是这样的典例。

3.动静结合

同时描写静态和动态的事物，让静景、动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。如《小石潭记》和《与朱元思书》两文中空游的鱼儿、下澈的日光、急湍与猛浪、碧水与底石，无不在动静的和谐映衬中愈见形之美、神之活，也触发了作者情感的自然流露。

下面就学生的例文做简单点评。

奔跑吧，青春

汕头市第四中学 郑秋雅(www.daowen.com)

赛道边枝叶扶疏，几株榆叶梅迎风娇展，枝丫间星星点点的粉红让人怦然心动。不过，此时正准备参加校运会60米短跑的我无暇顾及身边的美景，看着前面一组同学跑向终点，我心中的鼓点渐渐敲了起来，包裹着棉袍的我像个粽子，一丝儿也迈不开脚步。（心中鼓点急敲与行动费劲的尴尬，在动静相衬中表现了人物内心的紧张不安，也暗示下文的失利。）

到我们这组了，在我眼里，周围一切仿佛变成了慢动作：裁判把哨子慢慢举起，嘴巴慢慢张开，世界也屏住了呼吸，一切都在我眼中无声地播演着，（以静写动，用静态化场景，渲染开赛前一秒如箭在弦的紧张气氛。）单单只有我的心跳声响彻耳际。（此句以动衬静，夸张极写心跳之声响剧烈，为的正是反衬四周的安静，既是上一句的补笔，又能表达此刻心中的焦灼。）下一瞬，一切又回归现实，裁判嘴里的口哨发出响亮的口令，秒表迅速被启动，对手们仿佛一只只兔子似的“咻——”地蹦跃而起，疾奔向前。（动态的刻画，声影俱现。）而我呢？我却摆着穿着棉袄的沉坠的手臂，落在了最后头。我瞅见边上的榆叶梅那点点星光优雅地在朝着我的反方向散着步。（这一处景物描写化静为动，作为参照物的榆叶梅在散步，不正映衬出我跑步时的状态之慢吗？用“优雅”一词也有反讽自嘲的意味。）

我心急如焚，竭尽全力地奔跑却还是与对手们拉下了越来越远的差距，我知道我肯定是追不上去了。我真后悔，为了保暖，我舍不得脱下棉袄，臃肿的衣着影响了我的正常发挥。那么我要停下来吗？可我正代表着班级参加比赛呀！算了，丢脸就丢脸！不管了，豁出去了！于是我硬着头皮，尽我最大的努力跑到终点，当然奇迹没有出现，我得了小组的最后一名。

走下跑道，我的身边忽然涌出来好多人，他们在对我殷切低语着什么，可是那时我只听见有人啜泣，正纳闷是谁，结果发现原来是我自己……（以动衬静，大家的安慰声，在我的啜泣声中被按下了静音，写出当时的失落难过被无限放大时，世界也被我屏蔽了声与影。）花叶安静地谢了幕，斜阳下的树影也不再婆娑摇曳了，（化静为动，移情于物，表达内心的伤感。）一切都被我按下了停止键，只有血液中流淌着不甘与自责……

不知安静了多久，一句话从耳际传来：“这并不是你真正的实力，别难过了，毕竟你参与了。而且我们都看到你中途并没有放弃，坚持跑到了最后，你已经很棒了！”原来是好友，她一直轻抚着我的背，我的中枢神经慢慢觉醒，混沌的脑子也渐渐明晰了——是的，至少我坚持到了最后，下次我要剿除自大轻敌的麻痹思想，我会再为班级也为自己用心跑一次。至少我还年轻，还有那股不服输的劲儿！

映着脉脉斜晖，我们一起默契地哼唱起来——“使命昭辉，坎坷有泪，你让生命青春无悔……”

点评

内心的情绪波动，必然会影响自身对外部世界的耳闻目见，本文作者便是捕捉到这种细微之处的心理感受，通过动静的互补交衬细致表现出特定情境下的情绪变化，同时也渲染了场景的气氛，推动了情节的自然发展。

（插图：汕头市金园实验中学 颜潞）