汕头市第六中学 胡丽珠

正面描写是把人物的外貌、心理、语言和行动等方面直接描写出来，以此来表现人物性格、品行和技能的一种写法。侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘，来突出所要描写的对象的一种写法。一般刻画人物主要还是运用正面描写，不宜喧宾夺主地过多使用侧面描写。但有时恰当地借助一些侧面描写，可起到正面描写无法替代的艺术效果。总之，如果能恰到好处地把正面描写和侧面烘托结合起来，就能实现更完美的人物刻画。以下是汕头六中的吴紫妍同学的习作。

爱上语文爱上您

汕头市第六中学 吴紫妍

她，个子高挑，长发微卷，红色镜框后的眼睛总是神采飞扬。我们印象最深的，是她的嘴巴，能说会道幽默逗人，常使我们开怀大笑。上初中时，我们第一个爱上的就是我们可亲可敬的胡老师。（开门见山，先正面刻画胡老师的外貌特征，再通过“印象最深”“开怀大笑”“第一个爱上”等，侧面烘托胡老师的魅力。）

她刚来的时候，既没开口，又没动笔，就巧妙地送给了我们一份“见面礼”。只见她站上讲台，不露声色地打开课件后，就问我们：“有谁知道我姓什么吗？”这可是我们第一次见面啊，同学们简直莫名其妙。突然有一同学说：“我知道，您姓胡。”胡老师一听喜上眉梢，立马给他鼓掌，然后温和地问：“谁知道他是怎么知道我的姓的？”同学们还是不知所以。这时胡老师示意那位同学揭开谜底，原来他是在胡老师的文件夹里看到的！这时胡老师又问：“为什么他知道了，你们却都不知道呢？”借此，她用我们刚刚的经历告诉我们，生活中处处都需要我们多留心、多观察，并告诉我们，课堂只是小语文，生活才是大语文，只有做生活的有心人，才能真正地学好语文。这种创设情境让我们切身体会的教育，谁能忘得了呢？（作者通过神态、动作、语言等正面描写刻画胡老师的形象，用真实具体的事例表现胡老师别出心裁的“见面礼”，给同学们留下了深刻的印象。）

她在给我们讲北京长城时，我们仿佛跟着她拾级而上，争当好汉。在她激情昂扬地讲解中，我们学会了先描写眼下名胜，再联想人民智慧，“一实一虚”地写历史悠久的名胜古迹。她在给我们讲桂林山水时，我们仿佛和她荡舟漓江，画中畅游。在她生动传神地讲解中，我们学会了先写山，再写水，“一处一处”地写山清水秀的自然风光。她在给我们讲钱塘江大潮时，我们仿佛置身江边，看潮水汹涌，听潮声澎湃。在她抑扬顿挫地讲解中，我们学会了按“前—中—后”的顺序，“一时一时”地写雄奇变幻的伟大奇观。（这一组排比句，以“我们仿佛……”告诉读者，胡老师能引我们身临其境，以“我们学会了……”告诉读者，胡老师能让我们学有所得，从侧面烘托出胡老师讲作文课的精彩难忘。）胡老师给刚上初一的我们，重温了很多小学的名篇佳作，我们在课堂上跟着她游遍山川湖海，学会各种写作技巧。您说，这样的语文课谁能不喜欢？这样的语文老师谁能不爱她？每次路过操场，看到胡老师的照片挂在学校“优秀教师栏”中，我的心里总有一种小得意！（这一段由具体到概括，由叙述到抒情，正面描写和侧面烘托交替进行，生动表现了老师上课的功力，表达了作者对老师的喜爱之情。）(www.daowen.com)

上学期，胡老师声情并茂地给我们讲《秋天的怀念》，使我们了解了一位历尽磨难、以身为范的好母亲，也认识了一位感恩母亲、逆境重生的棒儿子。那一节课，情理交融，动人心弦！看到全情投入的胡老师眼角有泪光闪动，我们也忍不住热泪盈眶，我们仿佛突然长大了，我们懂得了母爱的无私与伟大！我们懂得了“前面是绝路，希望在转角”，我们把“好好活”三个字深深地刻进心里。原来，语文的世界里，不只有字词句段篇，还有仁义礼智信！（前一段写“观山水，授技法”，这一段写“悟人情，明事理”，由浅入深有层次。）

在您的语文课上，我们可以阅佳作，学技巧；我们可以看电影，学谋生；我们可以激昂朗诵，本色表演……敬爱的胡老师，有您引路，我们发现语文天地妙趣横生，语文世界博大精深！（由点及面，全方位展示出语文课的生动与丰富。）

我庆幸，我遇到了您；我相信，您会带我们遨游语文世界，感受无穷乐趣；我确认，我已经爱上语文爱上您！（抒情结尾，紧扣文题，再次表达作者对老师深深的爱。）

点评

这篇作文的可贵之处就是“写真事，抒真情”，“胡老师”和“语文课”两相兼顾，正面描写与侧面烘托相互结合，过渡自然，层层递进，由点及面，避开了“人云亦云、老调重弹”的毛病，成功地写出了自己是如何“爱上语文爱上您”的。

（插图：汕头市聿怀初级中学 严之艮）