汕头市第十二中学 林文婷

鲁迅先生曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”可见语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。

在《陈太丘与友期行》中，友人和元方的性格、年龄不同，语言表达差别就很大。友人的“非人哉、与人期行，相委而去”一句，体现了他自私、无礼的性格以及见到陈太丘独自先走的愤怒。而元方毫不客气的一句“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”则体现了小孩的童言无忌和他正直的性格。好的语言描写不需多，片言只语，也能展现人物个性和思想感情。

下面一位同学的作文，就很好地运用了语言描写。针对爷爷、孙女、村民，尤其是其中一位性格比较“尖酸刻薄”的村民，她所选用的语言精准到位。爷爷的语言很好地体现出他的宽厚慈祥、谦卑低调，孙女的童言童语“他们，他们太坏了”也很符合她的年龄特点。作者在描写“尖酸刻薄”的村民时，则更多地运用“啧啧啧”“哟”等口语来加强语气表达。

我的爷爷

汕头市第十二中学 林曼可

今天这个故事的主人公是一位白发苍苍的七旬老人。这位老爷爷，儿时因为贫穷而失去了读书的机会，等到年老了，有条件读书了，却老眼昏花，字也认不清了。这便成了他心头的一件憾事！

直到有一天，他突然冒出来一个想法，对他的老婆子说：“我虽然没办法读书了，可孩子们可以呀！既然我现在有能力了，何不资助一些跟我一样因贫困而读不起书的儿童呢？”

说了就做！于是，他马不停蹄地开展了资助工作。这件事除了家里人和帮他联系不幸孤儿的几位村委会干部，无人知晓。村委会答应帮他保守这个小秘密，只是给他多分了半亩地作为奖励。

“半亩地，这多好呀！”他欢喜地说；“这下，我有更多的资源可以帮助那些孩子了！”他兴高采烈地接受了。

但是他怎么也想不到，就是这多出来的半亩地，可让村民们眼红了！一时间，流言四起。大家都在私底下悄悄议论着：

“他怎么会多了那半亩地？”“哼！肯定是帮着村委会那群人干了什么见不得人的勾当！”“哎，知人知面不知心呀……”

甚至有一个尖酸刻薄的村妇说：“哎哎，我可是听说了，他答应了村委会主任，要把那在读大学的大孙女给他做媳妇儿呢！啧啧啧，这人为了钱财，连亲孙女儿都能卖了哟！”

连他的老友们，也渐渐疏远了他。

每当小孙女问起他最近怎么不去老友那喝茶叙旧了，他也总是说：“他们要带孙子，忙着呢。等过阵子，过阵子爷爷带你去玩儿。”

他的老婆子却怒其不争地骂道：“有啥好忙活的，还不是怕被你这臭名声连累了！别人都不搭理你了，你还帮人说话！”(www.daowen.com)

他摸着头嘿嘿笑，说不出反驳的话来。

面对流言蜚语，他可以左耳进右耳出。小孙女可受不了了。她握着小拳头，愤怒地问：“爷爷！你为什么不制止他们！事实明明不是那样啊！”

他慈祥地摸了摸孙女的头：“娃儿，乡亲们正在气头上呢。现在去说，会有人信吗？没事儿的，过阵子就好咯。”

小孙女急了：“可他们，他们太坏了！”

他笑着叹了口气，“乡亲们只是误会我了，没有恶意的。不能别人误会了，咱就对别人不好呀。那样咱们不也成坏人了？是这个理不？”

他的手很粗糙，脸上舒展的皱纹却很慈祥。

哎，这个好脾气的老人。不管村民们给他泼了多少脏水，他却依旧友善地对待他们。农忙了，看谁田里有干不完的活儿，照样帮忙；秋收了，看谁家里缺粮食，照样送去。

渐渐地，村民们的谩骂少了，好奇却多了：“这半亩田，到底是怎么回事呢？”

直到那天，少有外人的村子里，突然多了几个陌生的年轻小伙子。他们一脸急切，逢人就打听他的下落。

原来，是被他资助的几个孩子，考上了大学。特意寻了地址，要来感谢他。

村民们这才恍然大悟，不禁都为曾经的误会感到惭愧。

而最让人羞愧的，是他那自始至终友善的态度。无论面对怎样的谩骂，他都宽容大度，友善待人，始终如一。

他，就是我的爷爷。他虽然年过古稀，但是慈祥宽厚的性格却一如往昔，这性格影响着我，也慢慢地在影响着更多的人。我以我的爷爷为傲。

（插图：汕头市金珠小学 肖墁）