汕头市聿怀初级中学 蔡尉洁

记叙文写作中运用叙议结合的方法写作一般有三种情况：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。在叙述的过程中，对文中某个人或某件事抒发感想并做出评价，可以更加突出表现写作对象的特点，表达作者的情感，还能使得行文笔法灵活变化、生动活泼，并起到总起、提示、过渡和总结等作用。

要明确的是，对于记叙文而言，叙为议之本——完整的叙事是基础，议论是在事件展开的过程中适时插入的，往往在关键细节的描写上起点染作用，并在叙事的末尾水到渠成地进行总结深化主旨；议为叙之根——议论占的篇幅虽然不多，但关系全文中心，叙述的重心、详略都要根据表现中心的需要来安排，不能跟议论脱节。

下面这篇文章，就是在完整叙事的基础上，运用叙议结合的方法进行升格。文中【】内文字为升格时添加的叙述性议论，起到凸现主旨，增强语言感染力的作用。

感恩母爱

汕头市聿怀初级中学 叶楚泽

时光荏苒，我们在妈妈无微不至地照顾中长大成人，妈妈总是把孩子摆在第一位，却往往忘记了自己的需求。（叙中有议，引出下文，明确中心。）

那是一个寒冷的早晨，窗外冷风呼啸，疯狂地肆虐着。而屋子里温暖的被窝就像是这冬天里的人间天堂。(www.daowen.com)

“起床了！”妈妈那狮吼般的分贝吵醒了正在熟睡的我。虽然极不情愿，但我还是从床上爬了起来。我揉了揉惺忪的眼睛，刚想从衣柜里拿校服，却发现它们早已整整齐齐地叠放好在旁边的床头柜上。【我不禁心中一动：这么冷的天，我上学要早，可妈妈起得比我更早哇！】（表达了作者对母爱的一种感受和认识，感情色彩鲜明。）

我穿完衣服，洗漱完毕后，径直向长桌坐去。眼前的景象不禁使我垂涎欲滴：香甜的白粥，冒着热气，煎得两面金黄的鸡蛋正恭恭敬敬地躺在盘子里等着我。【妈妈的手艺就是好，寻寻常常的食物也能做得这么诱人，有妈妈在，我的胃口肯定差不了。】（加入对妈妈手艺的评价，同样是在为“感恩母爱”张本。）

我正津津有味地品尝着，熟悉的声音再次在耳边响起：“快点吃，要不该迟到了！”可怎么只闻其声，不见其人呢？

我往阳台一瞧，原来她正在收昨天刚为我洗好晾上的衣服。北风像淘气的小孩，肆无忌惮地玩弄着她的头发。【一大早，妈妈就为我忙个不停，这是她每天生活的常态啊！】（点出妈妈对孩子的关爱并不止于此时此刻，“感恩”两字虽未明白道出，却已溢于言表。）“快点吃，吃完我就送你去上学。”妈妈接着说道。“你不吃早饭吗？”我疑惑地问。“不了，先送你去吧。”我想说什么，却又没有说出口。其实说了又有什么用呢？【妈妈怕我迟到，才顾不上她自己呢！】（作者能体察到这一点，又怎能不油然而生“感恩”之情呢！）

来到电梯里，妈妈反复询问我冷不冷，我说不冷，再看看她自己，穿得比我还少。我埋怨她说：“妈，看看你，穿这么点，要是感冒了。谁来照顾我呢！”妈妈笑了笑，说：“这么大人了，什么时候会照顾自己，妈妈就省心了！”（在叙述的过程中，每一个动情点的捕捉，都是为表现中心服务的；每一处抒情议论的文字，都为文末揭示主旨做足铺垫。）

在妈妈眼中，我永远是个长不大的孩子，永远需要她操心，永远比她自己重要得多。感恩母爱，母爱是寒风中温暖的港湾，是我生命中永远的绿洲！（在结构的关键点议论总结全文，明明白白点题，前后呼应揭示主旨内涵。）

（插图：汕头市大华路第一小学 林曦贤）