汕头市金园实验中学 何益秀

中学《语文新课标》中有“写作要有真情实感，力求表达出自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”的要求，其中人生的感受、体验和思考，自然是因学生的经历积累和思考方向而异。作为当代学生，要知道结合经历，调动自身体验，捕捉可感的素材，来表达吻合中学生富有意义的思考。

用手中的笔描述细节，透出思考；用个性的思考反映社会，印证时代。下面这位小作者在关注时代文化和个人思考中也悄然加入了“倡导中华传统文化”的行列。

一场戏刷新着我的生活

汕头市金园实验中学 柯钰昂

看戏，是滋润大地的雨水，是抚平褶皱的轻捻，也是一份平淡中的追求。我爱看戏，也常在戏中有所收获。（直接切入主题，“爱看戏”“有收获”奠定全文情感基调。）

印象中，正是这样一场戏刷新着我的生活。（独立成段的句子，既扣题，又起到强调的作用。）

记得那日在西安旅店的窗外，人声迭起，零星的雨花拍打着窗沿，与沸腾的人群应和着，引起了正玩电子产品的我的好奇心。挤过人群，我惊讶地发现竟是一场皮影戏！这种老土过时的东西怎么会引得这么多人的围观呢？（“新时代的电子产品”和“老土过时的皮影戏”形成鲜明的对比，自然成了小作者思考的触发点，也引发了读者的思考。）

我定了定情绪，出于好奇来“欣赏”探究——在科技高速发展，“快餐文化”充斥着我们生活的时候，这场戏的意思到底在哪里？（再明确点出下文细看这场戏的缘由，也为后面的思考埋下了伏笔。）(www.daowen.com)

“好！”围观的人群齐声喝彩，我循声望去，只见那红脸关公咿咿呀呀地叫唱着，白脸曹操威风凛凛地立在一旁，擂鼓一通，原来这是一场“曹操降关羽”的戏。虽然黑白影子相互交错并不新奇，但表演者和观众们的热情却不输任何一部大片！瞧！关公立马横刀，站于两位嫂嫂的马车前，抚弄下颌的美髯，轻叹一声，可见他对刘备的忠心。曹操则一阵奸笑，甚是得意：“关羽都已纳入吾麾下，天下孰能挡我耳？”我被表演者活灵活现的表演给吸引了，竟也对关羽满是钦佩，而又愤愤于曹操的奸诈！（作者观察细致入微，描写正侧面结合，戏中的刘备、关羽是中国人耳熟能详的三国人物，极好地体现了中华传统文化的主题内容，而皮影戏更是历史悠久，是我国传统文化的一大瑰宝。）

仍是本着好奇，我悄悄绕到后台，发现皮影戏的表演者乃是一名年过七旬的老者，一头斑白的兴发和一副飘飘长须让我震撼——那分明是对皮影戏的热爱和对表演的执着啊！我突然对他心生崇敬：像他这样年长的中华艺术传承者也不曾停歇，其间定有他在浮华社会中沉淀下的一份情怀呀！

（由皮影戏到表演者，特别点到表演者的身份，不禁让人肃然起敬，小作者的思考：“浮华社会中沉淀下的情怀”也成了靓丽一笔！）

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”耳畔响起这熟悉的旋律，此刻我眼中不仅有三国时期的波澜壮阔，还有那位不辞辛劳的中华文化传承者，更有的是中华文化几千年来沉淀的精粹。

不得不说，这场戏刷新了我的认知、改变了我的生活：如果连我们都不能传承中华文化，那么又让谁担当呢？（结尾顺势点题、扣题，并以反问收笔，仿若给读者当头一棒，引发大家深深地思索。）

点评

“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。”对于日趋国际化的中国社会而言，学子们应该思考什么，保留什么。八年级语文课本中的《吆喝》《春酒》《云南的歌会》等文章给了我们一些启迪。期间，如何让当代学生认识传统的东西，从而引发对传统文化的思考呢？上面学生的例文，层层深入，以好奇为由，不断抓住特别的细节进行描写，透过细节足见作者的思考，而思考处吻合“弘扬传统文化”的时代呼吁，引发读者的共鸣。

（插图：汕头市汇翠小学 倪诗羽）