汕头市聿怀初级中学 陈少端

生活中，我们与另一个人相遇、相识、相知，会经历许多的事。这些事若能点点滴滴地记录下来，都是珍贵的记忆。

然而，写作并非是对生活原貌的简单记录。我们要在短小的篇幅中去塑造一个人物，展现人物的个性魅力，就需要紧扣写作中心，适当地选材并展开叙事、描写和抒情。

同学们在写人叙事时，往往会犯不加取舍胡乱叙事、描写的错误。比如，褒贬不一的叙事、不加取舍的外貌描写、毫无意义的人物对白……这样的文章或许还原了生活原貌，却失去了写作的要义。

写人物，贵在写出其个性。正所谓“以形写神”“言为心声”，透过人物的“外在”表现去挖掘其“内在”个性，才是我们写作的要义。

在七年级的课文中，魏巍的《我的老师》、马及时的《王几何》都是塑造人物形象的优秀范例。魏巍笔下的蔡芸芝老师既温柔美丽又渊博公正，马及时笔下的王几何老师“矮胖”却敏捷而幽默智慧。这样的作品，无不彰显了人物的鲜明个性、独特魅力。

因此，我们在写作时，应先确立写作中心，提取一条情感线索，精选能表现人物个性的几件事或几个镜头，由“形”入“神”来展现人物的与众不同之处。其中对人物“个性语录”“独特处事行为”素材的筛选，是我们须特别关注的。

下面这篇例文，是七年级学生根据本专题的写作要领所写的课堂习作。

认识你，真好

汕头市聿怀初级中学 王艺(www.daowen.com)

上五年级的那会儿，班上来了一位新语文老师。大家纷纷猜测：要是个美女就好了！砰砰！一阵高跟鞋的声音向我们逼近。大家既好奇又兴奋！老师来了。高高的个子，一头乌黑带卷的俏皮短发，双目灵动，长得还算可以，大家也算是满意。（外貌描写，突出其活泼的个性；学生心理穿插其中，对人物的认知将由浅及深，形成情感线索。）

“咳咳，我先自我介绍一下啊，我姓林，因为我耳朵很‘灵’，所以你们上课的一举一动我可是知道的哦……”（“个性语录”彰显人物幽默又不失其威严。）大家一听，赶紧挺直腰板坐得端端正正。老师又咳了一声：“同学们，今天我来教你们写作文。”我一听心里就直打鼓，平时我不太喜欢语文，而且最讨厌的就是上作文课——既枯燥无味，又难于下笔。（先抑后扬，设下悬念，事件有层次、变化。）

我心里正犯嘀咕，只见老师微笑着，突然话锋一转：“我们潮汕有一部非常搞笑的潮剧，知道是什么吗？”见我们一头雾水。她执起粉笔，转身在黑板上写了几个字，字迹遒劲有力，龙飞凤舞般宛如一幅水墨画。同学们恍然大悟，确实听过有这么个潮剧，却并不了解，都睁亮了眼望着“灵”老师。

她抬了抬头，绘声绘色地讲起这个话本。一个原本我们这些小孩听着会无聊的潮剧，却被她讲得高潮迭起，让人身临其境。她讲到经典的片段时，忍不住还唱了几段，唱腔悠扬动人，入耳入心。底下的同学听着听着，都被吸引住了，等她唱到那滑稽有趣的唱词，也无拘束般地哄堂大笑。老师也不生气，只是和蔼可亲地看着我们，一边拿手机播放起那段潮剧，一边又评点起来。

我瞧着林老师，仿佛讲台变成了舞台，讲课变成了潮剧欣赏，这完全与以往枯燥讲堂的方式不同。最后，她以出乎我们意料的话作结：“这部潮剧原本是个既啰唆又无聊的剧本，后经编剧修改润色便成了这般美妙的作品。这亦如作文，要让作文变得优美，就要懂得如何修改、润色‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。’下点功夫，你们也能创作出优秀的作品。今天的作业是——修改自己的暑假作文。”

“叮铃铃”下课铃响了！真奇怪，这节课怎么这么快？几年来语文课上的枯燥和乏味不见了，我甚至对修改暑假作文充满了期待。（独特的处事行为和高超的教育艺术，写出了老师的专业素养及和蔼可亲的态度。学生的心理活动变化从侧面烘托出老师的魅力。）

林老师，由衷地谢谢您！让我认识了语言文字之美！认识您，真好！

（插图：汕头市长厦小学 陈大有）