理论教育 青少年适应能力培养:理想情景与解决方案

青少年适应能力培养:理想情景与解决方案

时间:2023-08-14 理论教育 版权反馈
【摘要】:如果要想不借助任何工具的话,那么,显然实现第三种理想情景最好。列举理想思考法是指,对所面临的困难问题,设想出能加以解决的各种理想情景及其有关条件,然后逐一审查比较,最后针对其中最有价值者,积极寻求和采取有效措施使其实现。他在设计过程中设想了解决这一问题的各种理想方案:1.缩短火柴梗;2.加长火柴头多次使用;3.用其他材料代替木材作火柴梗;4.把火柴梗大大缩短,再配上一根能插进这种超短火柴硬的套管。

青少年适应能力培养:理想情景与解决方案

国外曾有人介绍过这样一个所谓“市长的带子”的难题:从天花板上垂下了两条带子A和B,二者之间有一段距离。假定有个人站在带子A处,手里带着带子A,怎样使带子A和B连接起来?

人们首先会想到的办法是,手拿着带子A走向带子B,抓住B后就能将它们连接起来。问题是A的长度不够,这样连接,拿着带子A的人走不到带子B处。

该怎么办呢?不妨把能解决这个问题的各种理想情景都列出来:

1.拿着带子A走不到带子B处,因为带子A的长度不够。带子A再长一点就好了。

2.一只手拿着带子A,另一只手抓不到带子B,因为人的手臂短了。人的手臂再长一点就好了。

3.带子A和B的距离了。两条带子再靠近一点就好了。

明确了以上各种解决问题的理想情景以后,接着就该思考:“怎样才能达到这几种理想情景?”也就是再思考:“要实现这几种理想情景,需要分别创造什么条件?”这样一想,解决问题的途径就多起来了,前景就明朗了,于是接下来你就很可能会这样想到:

1.要使带子A变长么”那就把鞋带或裤带也接上。

2.要使手臂加长么?那就手里拿一把扫帚或者拿一根棍子。

3.要使两根带子的距离缩短么?那就设法同时摇动两根带子,当二者恰好靠拢时,一把抓住它们而使其连结起来。

这样,通过对它们加以比较,也就能明确该采取什么办法来解决这个问题了。如果要想不借助任何工具的话,那么,显然实现第三种理想情景最好。

用这种思考方法寻找解决问题的办法,其优点是有助于避免由于考虑不周而顾此失彼。我们把这种思考方法叫做列举理想思考法。

列举理想思考法是指,对所面临的困难问题,设想出能加以解决的各种理想情景及其有关条件,然后逐一审查比较,最后针对其中最有价值者,积极寻求和采取有效措施使其实现。

有这么一个事例。广西南宁有一名学生,为了替国家节省木材,他开动脑筋设计出了一种新型火柴。他在设计过程中设想了解决这一问题的各种理想方案:(www.daowen.com)

1.缩短火柴梗;

2.加长火柴头多次使用;

3.用其他材料代替木材作火柴梗;

4.把火柴梗大大缩短,再配上一根能插进这种超短火柴硬的套管。

列举出了这些理想方案以后,通过逐一深入分析,他发现:

1.缩短火柴梗,使用起来不方便;

2.加长火柴头多次使用,技术难度太大,成本也高。

3.用其他材料代替木材作火柴梗,一时还找不到合适的材料;

第四种理想方案最有实用价值。

经过一番努力,他终于实现了这一方案:把火柴梗的长度缩短了二分之一,同时配上了能插进火柴梗的套管。在使用的时候,先把火柴梗插进套管,然后再划火柴。这样,不仅节约了木材,火柴盒的容量也增大了。

动用列举理想情景。理想情景也就是指能圆满解决问题的状态。只要有可能不妨尽量多列举出一些,而且最初不要考虑其是否能实现,想到了就把它列举出来。“多”中才能择“优”嘛!

2.弄清实现各种理想情景的障碍所在。我们之所以把圆满解决问题的状态叫做理想情景,就是因为这种状态的实现是有障碍的。障碍或者在于缺少什么必要的条件,或者在于多了什么起反作用的因素,或者在于思考者对问题本身还认识得不够清楚,等等。只有明确了实现各种理想情景的障碍所在,才可能通过比较,确定究竟哪一种理想情景最有价值,值得积极采取措施使其实现。

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