理论教育 青少年适应能力培养,学会立体思维

青少年适应能力培养,学会立体思维

时间:2023-08-14 理论教育 版权反馈
【摘要】:地球环境的恶劣化,甚至在南极发现“六六六”中毒的鸟,则向人类缺乏立体思维发出了警告。生活中的智慧杰出者往往都富有“森林哲学”的修养,有良好的适应性;而缺乏立体式思维的人往往不是高不成、低不就,就是悬在“半空”,高高在上,或沉于“海底”,难以升华。但是,亦有些科学家坚持“森林哲学”,走入了人民的心中。

青少年适应能力培养,学会立体思维

人的思维有三种方式:直线式思维、平面式思维和立体式思维。

一个“用三支火柴梗组成尽可能多的直角”的游戏颇能说明这三种思维方式的物征。

习惯于直线式思维的人常把三支火柴梗放在一条线上考虑,把它们并在一起或把它们头尾相接,当然,这无法构成任何直角。

具有平面式思维特点的人,思路并不局限于一条线上,而是铺向一个广阔的平面。它把三支火柴梗放在一个面上考虑,发现这三根火柴不仅可以构成两个、四个直角,还可以构成八个直角。

而具有立体式思维能力的人,则把三根火柴梗组成直角的问题放在更广阔、更系统的空间范围上去考虑,因此,它可以仅用三根火柴梗就组成12个直角,这是直线式思维乃至平面式思维所望尘莫及的。

在空间上而言,直线式思维是一维的,平面式思维是二维的,而立体式思维是三维的,它具有多极性,想象力异常丰富,不受时空限制;它具有系统性、整体性,有见解,成体系,综合了社会科学自然科学的经验与知识,培养了计划、管理、研究、控制的能力。它还具有敏锐性、指向性,灵活多变,善于抓住稍纵即逝的意念与时机,甚至可预测未来。

立体式思维是一种驰骋于整个空间的思维模式。它大大开拓了思维活动的范围,把思维活动从直线、平面转化到立体,为思维分子的接通提供了更多的契机。

立体式思维既重纵向的发展,亦重横向之比较,是一种全方位的思维模式。它既有整体性,又有层次性。它是一种森林哲学,因为它就像鸟儿一样,森林里何处有适宜的微型气候,就飞到何处,时而在树梢沐浴歌唱,时而在林荫避暑嬉戏,高低各相宜,适应性特别强。它不像直线式思维,看高物往往只看到局限的一点,“只见树木,不见森林”;它也不像平面式思维,面对一个多面体世界,往往只看到其中的一个面。立体式思维是既能把握事物的前后左右,又深入其内容,洞察其过去未来的整体性、多向的思维方式。(www.daowen.com)

马寅初的人口论、“控制人口,计划生育”、“只有一个地球”、“生态平衡”、“太空开发利用”、反“和平演变”等都是立体式思维的结晶。而人口膨胀、乱砍滥伐、大气污染等则是缺乏立体思维的表现。地球环境的恶劣化,甚至在南极发现“六六六”中毒的鸟,则向人类缺乏立体思维发出了警告。

生活中的智慧杰出者往往都富有“森林哲学”的修养,有良好的适应性;而缺乏立体式思维的人往往不是高不成、低不就,就是悬在“半空”,高高在上,或沉于“海底”,难以升华。

某些雄心勃勃者导演的电影自诩是“超时代”作品,但知音寥寥,皆因他们站立的枝头过高,超脱于整个时代,难于为人们所理解。另一些影片虽寻得了一些观众,却又粗俗不堪,难得“识货”者拍手,皆因格调太低。而一部家庭伦理片《妈妈再爱我一次》,情节虽平淡无奇,但知音甚众,无论七岁稚童抑或白发老翁、无论目不识丁者抑或满腹经纶之士看后都大受感到,极力推崇,在电影的淡风中掀起了阵阵热浪。为何?雅欲共赏也。其编导者的思维是立体式的。

有些在高精尖科学领域颇有建树者常感叹自己无幸得到社会的广泛承认。但是,亦有些科学家坚持“森林哲学”,走入了人民的心中。著名数学家华罗庚是专门研究数论的,但他并没有把自己的目标和成果变成空中楼阁,而是注意将高深理论化成生活实际中可用的工具,他创造的“统筹法”就使不少人学会了合理利用时间之道。他运用的也是立体式思维。

立体式思维来源于不断的学习,尽可能多地涉猎和吸取更广泛的知识信息。著名物理学家李政道说过,“物理方面的书,我看得少,杂七杂八的书看得多一点。”这使得他善于从多个维度去统领全局,借助其他学科的眼光去揭开物理世界的奥秘。

立体式思维来源于不断的经验总结,来源于善于从经验教训中吃一堑长一智。立体式思维对那些勤于思考、善于从多个角度去进行思考、去寻求出路的人情有独钟。

给智慧装上立体式思维的翅膀,我们就能像鸟儿一样自由地翱翔。

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

我要反馈