人们在衡量一个人是否聪明时，一般都采用测智商的办法。

智商，是智力商数的简称，它是由下列公式测出的：

其中智力年龄根据同龄人平均测验而确定。如一个实足年龄为5岁的孩子，经测试，其智力相当于4岁的儿单，那么他的智力年龄便是4岁，按上述公式：

这个孩子的智商为80。

智商在120以上的，为聪明儿童；达到170的为天才儿童；智商在70以下的，为弱智儿童。

当然，智商只能大体上反映儿童的智力，它对儿童今后能否成才，有一定的影响，但并非惟一决定的因素。多年来致力于对思考技术研究的英国剑桥大学教授迪·博诺先生曾指出：一个人很聪明或智商很高，只是说明他有创造的潜力，但并不说明他很会思考。智力和思考的关系，就好比一辆汽车同司机驾驶技术的关系，你可能有一辆很好的汽车，但如果驾驶技术不好，同样不能把车开好。相反，你尽管开的是一辆旧车，然而驾驶技术高超，照样能把车开好。很显然，这里在智商高和会思考之间画上了不等号。

事实的确如此，诸如一些同学很善于做题，却缺乏开创能力；就是在成绩好的同学中，也有老师怎么说，他就怎么做的现象。我们必须明白：依样画葫芦式的思考显然不会产生创新的火花。(www.daowen.com)

天赋高的孩子要想获得更大的成功，智商一般的青少年也要能有所成就，这就需要经常不断地有意识地去开发自己的内在潜力，而坚持思维训练则是开发潜力的一种有效手段。老师能否把思考教给学生呢？学生又能不能学会思考呢？

对这一问题，迪·博诺先生的回答是肯定的：“思考可以直接当作技能、技巧来教授。”世界上许多国家都邀请博诺先生去讲课，培训师资，传授思考技法。迪·博诺先生在上海出席第一届国际创造学会议的讲演中指出：思维是一种巨大的能源，并且在这个充满竞争的世界里所涉益多，我们应该清楚地懂得：我们最终拥有的是思维。他希望在向学生传授思考技法时，要形成一套有规律的教学方法，来教会学生们如何去进行科学地思考问题。

在日本，不管是在学校，还是在企业，都相当重视对思考技法的教授与训练。因为，他们明白，思维会给他们带来极大的效益和财富。

在我国，思维科学已逐渐被人们所重视，研究思维科学，寻觅思维规律，传授思维技法等活动正在蓬勃兴起。

大量事实说明，思维是可以训练的，人的思维一旦得到训练和开发，那就将释放出无穷的能量。

在进行思维训练的时候，首先要打破思维的神秘感。从表面上看，思维确有令人难以捉摸的不确定性，但我们必须树立这样的观念：思维是有规律可循的；其次，对思维的训练宜早不宜晚，在儿童、青少年时期，是训练思维的最佳时期。因为在这一时期，人的各种智力因素都是呈上升趋势，又缺少固有的思维定势，容易吸收新事物。另外，从脑生理发展的角度来看，人的大脑有不同的年龄发展阶段，一般来讲，年纪小，机械记忆能力较强，随着年龄的增长，分析、综合能力就将增加，而机械记忆能力就将减弱。如果，随着年龄的增长，思维能力、理解记忆没有得到应有的发展，而机械记忆又处于衰减状态，就势必造成智力的重大缺陷。因此说，在青少年时期，开掘、训练思维显得极为重要。