理论教育 青少年适应能力培养—消除先入之见,培养科学思维

青少年适应能力培养—消除先入之见,培养科学思维

时间:2023-08-14 理论教育 版权反馈
【摘要】:在实施观察活动中,一是消除先入之见,一是要注意捕捉“细小”新现象。科学是脚踏实地的学问,来不得半点虚假,我们在观察时,要持严肃的科学态度,消除先入之见,我们要敢于怀疑,推陈出新用事实证明科学道理。当然,观察中的错觉总是难免的,何况产生错觉的原因不单是一个先入之见,即使完全消除了先入之见,也难以做到“洞察一切”。

青少年适应能力培养—消除先入之见,培养科学思维

提高观察效果,须有正确的思想方法,坚强的意志,严谨的科学态度。在观察过程中始终保持良好的观察气氛,尽量做到最佳观察,深入探究,减少因人为或客观因素所造成的观察失败。在实施观察活动中,一是消除先入之见,一是要注意捕捉“细小”新现象。

科学是脚踏实地的学问,来不得半点虚假,我们在观察时,要持严肃的科学态度,消除先入之见,我们要敢于怀疑,推陈出新用事实证明科学道理。

世界著名的昆虫学家法布尔,他在读到法国著名的昆虫学家莱昂·迪富尔的著作时,对于迪富尔的著作中介绍砂蜂生活习性的描述就表示出了怀疑。迪富尔论述:砂蜂给自己捕获的食物注入一种防腐素,使猎物能长期生存而不腐烂,从而为幼蜂提供了食物。

法布尔为了弄清事情的真相,他来到野外观察,他漫山遍野搜寻,终于找到了一个砂蜂穴。他观察到砂蜂的食物,并没有死,有时腿、翅膀还能抖动,是一种麻醉的状态,为了证实他的观察,弄清楚科学的道理,法布尔在跟踪砂蜂,了解他们的生活习惯,为了跟踪它们,法布尔跋山涉水,常常衣服被荆棘挂破,手脚摔出了鲜血,有时蹲在地上好几个小时,终于明白了砂蜂在捕获猎物后,刺中猎物的运动中枢,使猎物瘫痪,他的毒汁,并没有防腐作用。这是最佳观察的关键一步。要求观察者无论何时、何地和在任何情况下,观察事物不能预先带有成见。因为,凡是怀有预先成见的人遇到往往固执已见,其结果是符合自己“口味”的就吸收,反之就不吸收了。有人讲过这样一个故事:(www.daowen.com)

有人不慎丢失了一把斧头,怎么找也找不到。他想,定是邻居小子偷去了。为这事,他便偷偷去察看小子的神情、态度,果然发觉大有可疑:小子的一言一语、一举一动,都像是偷过斧头的样子。于是断定:“准是小子偷的,我早就料到他不怀好心。”第二天,失斧者上山去打柴,却发现丢失的斧头就在树旁,他这才想起昨天打柴时忘了把它带回家里。回家后,他又留心观察小子,果然,小子的行动和语言不像偷过斧头的样子。于是又说:“是啊,小小的斧头,哪家没有?小子决不会干那种事的。”

最初,失斧者为什么一口断定“小子的一言一语一举一动,都像是偷过斧头的样子”呢?主要是因为他对邻居小子进行暗地观察之前,就在头脑中形成了不应有的看法。这种看法在头脑中占有主导地位,使失斧者的观察力受到很大的影响,以致产生错觉。这个故事告诉我们,在对事物未进行观察之前,不得在思想上产生先入之见,以最大限度地减少观察中的错觉。这样才有助于我们接受新信息、研究新问题,认识新事物。

当然,观察中的错觉总是难免的,何况产生错觉的原因不单是一个先入之见,即使完全消除了先入之见,也难以做到“洞察一切”。但是,作为一个科学观察者,了解这个对于观察极为不利的因素,在实施观察活动中尽量减少它,就会提高观察效果。

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