（一）平等对话的新型师生关系

传统的师生关系是“尊师爱生”。在教学中，教师是主动者、支配者，学生是被动者、服从者。基于对话理论的语文阅读教学要求教学各方在对话过程中都享有平等的地位。正如学者所言：“民主、平等是对话教学中的第一法则。没有民主与平等，师生之间是无法对话的。”为此，教师要走下神坛，成为可敬可爱、可圈可点、可以交流的人。教师应该充分尊重理解每一位学生，关心爱护每一位学生，公平对待每一位学生。在教学中，师生之间的见解、思想、智慧不断相遇、碰撞、交融，营造一种生动活泼的教学气氛，展现教学过程的魅力，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征。这种新型的师生关系就是平等对话关系。^[1]

（二）教师的转变

第一，教师要转变权威角色，树立对话意识。教学中，尽管存在各种差异，但教师与学生应具有民主意识，平等沟通。教师应丢弃教参之类的“神圣权威”，深入到学生中，主动、真诚地与学生交流阅读体验，创设平等的心灵沟通的对话空间。

第二，教师是学生阅读活动的组织者和引导者。随着时代的发展，教师作为知识传授者的传统地位动摇了，作为学生唯一知识源的地位已成为历史，教师教学的重心、应放在如何组织和引导学生的阅读活动上。因此，教师只能为学生创设一个与知识相遇的情境，和学生一起探索，相互言说、倾听，相互切磋、分享，做好“平等中的首席”。

第三，教师要不断改善知识结构，提高自身修养。为了更好地把握阅读文本的意蕴，引导学生进行理解、鉴赏与对话，在阅读教学中教师需要做到，努力学习，不断充电，使自己拥有满满一桶水。(www.daowen.com)

（三）对学生的定位

定位一：学生是发展的人。学生拥有自己独立的人格、尊严与需求，是具有思想情感的个体；学生是一个能动体，每一位学生都有着巨大的发展潜能。作为教师，重要的是认识学生身心发展的规律，发展他们的潜能，促使处于发展过程中的学生在教师的指导下成长起来，在教育的过程中发展起来。

定位二：学生是完整的、独特的人。学生不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。他们不仅具有全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。每个学生因社会环境、家庭条件、生活经历的不同而形成了独特的个性，身为教师就需要尊重学生的差异，珍视学生的独特性，从而培养出具有独特个性的人。

定位三：学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外而客观存在的，不能由教师任意捏塑。教学时，教师应当适应学生的情况、条件、要求和思想认识的发展规律，让学生自己读书、分析、思考。