整本书阅读进入语文课程，首要解决的问题就是“读什么”。“读什么”，是学生通过什么样的文本进行学习活动的问题，即课程内容的问题，此时的整本书就是课程的载体。整本书类型多样，在高中阶段究竟该选择何种书目供学生阅读呢？

第一，经典名著的作用不容忽视。“名著是人类文化的精华。”作家卡尔维诺在他的文章《为什么读经典》中，对经典进行了感性地说明，他认为经典作品以其历久弥新的魅力，帮助我们理解“我们是谁”和我们所到达的位置。美国学者莫提默·艾德勒对判断一本书是否是名著提出了六条标准，认为名著是具有阅读者多、通俗易懂、历久弥新、隽永耐读、影响深远、多讨论人生中悬而未决的问题或者在某领域有突破性进展的书籍。尽管各个学者对于名著的定义并不完全相同，但我们可以看出，这些作品经过了时间的考验，不仅文本具有典范性，且具有内涵主富，影响深远的特点。因此，在高中阶段鼓励、指导学生进行经典名著的阅读是非常必要的。^[1]

第二，选文的类型要多样，不仅要选择那些在文学方面出类拔萃的著作，对于其他的类型也要有所关注，笔者将整本书的类型大致分为文学类著作和非文学著作。在内容方面，文学类作品的创作依据生活，但不拘泥于生活，可以根据需要对人、事、物、环境进行组合、改造、虚构等；非文学著作旨在对世界的科学认识，重在真实地反映世界，力求客观、准确。在语言形式方面，文学作品讲求文采，语言带有感情色彩，有些还格外注重音韵；非文学著作追求简洁、规范，追求语言的准确性，语言上大多呈现朴实清晰的风格。总的来说，文学性文本注重塑造生动感人的艺术形象，注重形象性；而非文学文本注重逻辑性，以统计数字、客观事实和逻辑判断为主。这些方面对于学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解都有着重要作用。因此，我们不妨将这些都纳入选文范畴，全面提升学生语文素养。(www.daowen.com)

第三，对于当下流行的优秀作品要有的放矢地进行阅读，也可以大胆地选择一些青少年喜闻乐见的图书类型。在新时代到来后，由于信息传播方式的改变，不但读者接收信息的方式发生了翻天覆地的变化，而且作者传播信息的方式也同样发生了改变，虽然网络小说良莠不齐，但其中也不乏佳作。如此，我们可以结合学生的兴趣进行教学，达到事半功倍的效果。

第四，书籍的选择要符合高中学生的特点，并且结合整体课程的安排来设置。语文这门课程不仅与生活联系紧密，学生更是从小学就开始系统地学习语文知识，到了高中阶段则普遍具有了良好的语文基础。我们在选择书籍时要考虑到学生的实际情况，要符合学段的要求。同时，选择书籍应优先考虑教材中有节选、有推荐的书籍。