（1）外部原因

一个时期以来，对于一个学校的好坏，人们都是用这个学校能考上重点学校的学生比例数来衡量的，认为考取重点学校的学生比例数越高，该学校的教育质量教学水平就越好。有的教育行政主管部门也以此论功行赏，从而导致老师只顾抓教学质量而忽视教学管理。如报载某小学四年级有11名学生在期末考试中不及格，老师便令这些学生站到讲台上，按照自己距离及格线所差的分数打自己耳光，差几分打几下。正因为如此，老师为了对其另眼相看的“调皮生”予以促进，不是从正面加以引导，而是想尽奇招怪法来制约。这样，才有了“冷板凳”这个歪招。

（2）内部原因

一些学校和老师将学生的受教育权和人格权、名誉权直接对立起来，以牺牲学生的合法权益为代价去换取所谓的教学成绩。个别人还认为老师就是“传道、授业、解惑的”。既然要教育学生，首先要了解学生，这样才能因材施教，对症下药。要了解学生，就要针对学生的情况采用特殊方式来了解。于是，特设冷板凳不期而遇。(www.daowen.com)

（3）立法上的原因

法律虽然做出了保护中小学生人格权、名誉权的规定，但对于什么是未成年人的人格权、名誉权，这些权利包括哪些内容，法律并没有做出具体的界定。这样，未成年人在遇到具体的侵权行为时，难免会无所适从。同时，法律规定了不准侵犯未成年人的人格权、名誉权，而一旦有人侵犯了，应受到什么样的处罚，也无具体的惩罚措施。这样，对一些法律意识本来就不强的人就缺乏一种威慑力，于是就有人敢于去以身试法。所以说，完善立法也是特设冷板凳的原因之一。