（1）教学内容重点突出，赋予时代性。美国知识产权教育中有5—6门法律必修课，包括专利法、著作权法、商标法、娱乐法、网络法、国际知识产权法，其余大量是知识产权法律选修课，选修课主要是根据各大学的办学特色，开设有基因与法律、艺术法、运动法、技术转移与许可、传统知识、信息化时代的财产犯罪、知识产权战略与管理、知识产权诉讼、比较知识产权法等等，这些课程紧跟美国科技与文化发展的最新动向，反应美国判例最新动态。培养出宽口径、厚基础法律专业人才。此外，美国还开设外国法律课程、非法律课程，开阔学生国际视野。培养国际型知识产权人才。

（2）教学方法灵活、重实效。美国高校培养知识产权应用型人才，采用丰富的知识产权教学手段，注重实效。

①判例法教学为主，授课式教学为辅。判例法教学旨在训练学生对判例中法律观念和法律规范的理解与运用。判例法教学中，老师主要采取启发式的方式对学生进行引导，学生上课前先准备好判例，课上先叙述案情，然后对案例进行分析，分析案情的争议焦点、讨论法律适用以及法官的判决问题。以学生自己讲解为主，教师会诱导示地提出问题帮助学生加深对判例的正确理解，提高对判例的思考和探索能力。判例法教学尤其优势，是知识产权法教学的主要方式，但也具有一定的缺陷，学生课前阅读量会很大，负担很重，也会造成学生在知识的系统性、条理性、理论性方面的掌握有所缺乏。所以需要用讲授式的教学方法进行弥补。教师讲授式方式可以让学生清楚、直观地掌握和了解美国知识产权法主要内容。

②实战庭审观摩。在美国，一些知识产权案件直接在大学法学院审理，学生们可以直接接触真实的法庭审理，美国联邦巡回上诉法院就曾在休斯敦大学法学院进行听证，教师会在听证举行之前把案件相关材料，如案情、当事人辩论的观点、辩论理由、法官的观点等等发到学生手中，让学生提前预习，有所准备，在熟悉案情的过程中，对案情有一定的思考，带着问题去观摩，有的放矢。学生根据自己的兴趣选择参与自己喜欢的案件，学习庭审技巧。这种方式比模拟法庭更为真实。该教学方法紧密结合司法实践，学生参与性强、积极性高、实效性强。(www.daowen.com)

③师资多样化、教学体制灵活。美国承担知识产权教育的有专职教师、兼职教师、访问教师三种形式，约1/3的知识产权课程由兼职教师如实务专家、律师来承担。教师的授课方式比较灵活，同一门课的教师并不固定，可由几个老师来共同承担，如理论性较强的知识就由有法学理论专长的教授承担，实务性较强的知识就由资深公司法律顾问、律师来承担，针对性很强、学生兴趣浓厚、效果显著，对知识的掌握牢靠。而且通过这些实战经验丰富的兼职教师的指导，学生们很容易的进行理论与实践结合，毕业后能迅速地胜任知识产权实际操作工作，实现由学习到工作间的无缝对接。

④整合多学科的教学团队。知识产权客体具有复合性，单凭具有单一知识结构的法学老师、管理学老师、科技类教师单独是难以有效开展知识产权教学活动的，必须进行整合，发挥团队的作用，知识产权的教学由一个具有多学科知识背景的教学团队来承担，可有效培养知识产权人才培养对复合型的要求，美国的知识产权教学团队由商业管理专业、法律专业、科技学科相关专业三类方向老师组成，实现跨学科整合，有效地培养了知识产权复合型人才。^[1]