（一）性别

根据笔迹反映出的信息来推断书写人的性别并非无稽之谈，下面就从笔迹检验的角度来分析书写人的性别，主要从用词、造句以及语言风格3个方面予以分析。

男性的笔迹特点主要如下：

（1）用词方面，男性书面语中很少会出现敬词或敬语，以及如“真的”“可”等这类表示肯定、转折的短语，还有如“呀”“哇”等表示情绪的虚词；

（2）造句方面，男性造句时比较简洁、精炼，不会出现过多的修饰以及句型的变化，涉及的内容也大多是社会、政治方面的内容；

（3）语言风格方面，男性表达情感时比较干脆直接，直奔主题，不会拐弯抹角，经常忽略具体的细节描写。

而女性的笔迹特点则表现在以下几点：

（1）用词方面，女性使用词语时大多会反复斟酌，选取比较应景的词语，经常会出现礼貌用语表示尊重，也经常使用表示转折、犹豫、停顿的短语，容易表现出喜悦、忧郁、烦躁等情绪，疑问句、感叹句使用频率也更高些；

（2）造句方面，女性所造的句子一般会有较多的修饰词语来表达情感，句型也会有多种变化；

（3）语言风格方面，女性的语言风格要么是忧愁、悲伤的基调，要么是欢快、明朗的情感，情感的表达十分细腻，涉及感情、家庭的内容较多，给人一种逼真的感觉。

（二）年龄

书写技能在长期的练习过程中方可形成，而随着书写人年龄增长，书写则会呈现不同的规律特点。

1.儿童期

儿童进入学校后，学习变成主要活动，开始接受基础教育，练习基本笔画，掌握笔顺和结构，其书写具有以下特点：结构方正，不出方格；逐渐学会汉字的基本写法，会书写一些结构简单的汉字；转折处的笔画略显僵硬，运笔不是很流畅；书写时比较用力，甚至有些纸张的反面也会有凸痕，字迹略显呆板。

2.少年期

处于过渡期的少年，既没有完全脱离儿童的幼稚，也没有完全达到青年的成熟，处于二者之间，甚至会出现叛逆性格。少年写字，楷书和行书交替练习，并能结合语文课的要求，在作文、笔记和日常应用文书写时，自觉地运用已学到的书法知识和技巧，笔迹逐渐显出个性，着重体现在以下几点：书写控制力增强，横竖笔画平直，弯曲抖动现象较少；字形逐渐出现不同风格，如字形方正、字形狭长或字形宽阔；单字各个笔画之间、字与字之间的搭配比例方面更为合理，有些甚至会有笔峰。

3.青年期

青年期的笔迹已基本成形，字的搭配、书写的熟练度和准确度都较之前有所提高，各方面的书写技能也都趋于稳定，主要体现如下：笔顺正确，连笔书写更加自然；文章布局合理，书写比较整洁；全篇文章书写流畅，风格一致，排版也更为合理，但是字迹仍未完全脱离学生气，笔画的部分线条的书写仍然不够流畅，没有一气呵成之感。

4.壮年期

壮年期是每个人一生中书写水平最高的时候，常常会考虑如何将字写得更加美观、具有鲜明的个人风格，这体现在以下两点：字迹比较灵动洒脱，运笔十分流畅，凸显个人精神风貌；单字搭配、词汇丰富程度、句式结构、段落划分，都展示出书写人书写水平。

5.老年期

老年期的笔迹会出现不同程度的退化，一方面是由于生理机能的衰退，另一方面是由于使用频率的减少。老年期的笔迹具有下列特点：我国老年人学习阶段在新中国成立前后，那时繁体字处于主流位置，故老年人的笔迹中不可避免地会出现部分繁体字；由于身体各个器官逐渐老化，手有时会不受自己控制，故偶尔会有弯曲、抖动现象；单字的结构、字与字的间距会较以前有所松散，书写的规范性也会有所降低。

（三）文化程度(www.daowen.com)

分析书写人的文化程度，必须围绕智力水平即思维能力进行研究，因为人的文化程度越高，其思维能力也越强，两者的发展是成正比的。

1.小学文化

小学文化程度的人只具有最粗浅的文化基础知识，由于受文化程度的影响，不仅在使用语言、文字方面表现出明显的缺陷，而且还在思维方法、行为方式以及文化素养等方面显露出欠缺与不足。主要的特点是：字词范围狭窄，这部分人口语词汇多为日常生活中的常用词语，政治名词很少，科技术语更不涉及，使用的汉字也是最常见、最初级的汉字，由于掌握的汉字少，因此其书面语中的字词干瘪、贫乏，句子结构简单；一般都仅限于使用主谓句，至于非主谓句、独词句、无主句、倒装句等是很难见到的；内容多是生活琐事，书面语里涉及的多是粮食、造房、购物一类的具体事物，至于其他抽象的事物，由于根本不懂，更不可能涉及；论述问题直来直去，受文化所限，其各个方面的能力均受到影响，无法进行正常全面的思考，造成论述分析问题时十分简单、直白，没有理论依据。

2.初中文化

初中文化程度的人在我国占有较大的比例，特别是在小城镇和农村。在各种书面语案件中，凡属恐吓、敲诈、勒索一类的，初中文化程度的居多。所以，初中文化程度的特点有：书面语的内容扩展，初中阶段在学校学习了语文、历史、化学等知识，从知识视野上较小学有较大的开阔，特别是成年人，在书面语中不但有文史方面内容，甚至还会涉及自然科学；词语庞杂，但不准确，初中学生涉猎各种书籍，知识及各类词语得以扩充、丰富，闲暇之时也会阅读各类书刊，补充一部分知识，但是这部分人毕竟只具备基础知识，对各门学科只知皮毛，故运用各种词语就未必准确了；篇章冗长，结构杂乱，初中有相当数量的人都喜欢长篇大论，由于书面语的功底不足，语义重复、结构混乱就不可避免了；论述空泛，不着边际，具有初中文化程度的人，往往在书面语中议论颇多，但由于写作知识、逻辑知识欠缺，故多数论述都不切题，漫无边际。

3.高中（中专）文化

高中阶段，每个人的感知力、理解力、想象力都较初中阶段有所发展，比较明显的特征就是：学习的领域变得更为宽广，不仅了解一般的科技、文史知识，还掌握一些专门技术知识和中外史地知识，书面语的内容明显扩大，而且运用得比较自然；由一般性叙述转向专题性叙述，不仅是叙述，还会有分析、综合、归纳、结论等一系列的诊断过程，从写作水平讲，有明显的提高；语言方式由直言不讳变得隐晦曲折，一方面言辞较为委婉缓和，尖刻的话、骂人的话不多，纵然不满意，情感也比较收敛，另一方面，表达方式拐弯抹角，不直接亮明意愿，或是采用以他人转述的方式表示。

4.大学（大专）文化

在大学阶段，不论是思维发展状况、知识掌握水平、职业技能还是语言能力等方面都较高中阶段有明显的变化，突出地表现在以下几个方面：分析、论述问题由机械地、简单地运用知识，转变为独创地、多样性地运用知识，主要是因为大学的课程进入高、深层次，理论性、概括性的学习内容增多，对学习的人提出了更高的要求，促进了其逻辑思维、创造力、想象力的发展；职业特征表现明显突出，在大学阶段，主要是围绕将要从事的职业，学习基础理论和各种专业课；语言能力有明显的提高，进入大学阶段以后，人的思维的变化、发展，当然对语言会有影响，语言能力也随着职业的确立、知识水平和能力的提高、经验的积累，而不断地提高和完善。

（四）职业

不同职业的人书写字词的频率、字体、字形等有一定的差别，相应的书写水平也有一定的差异。

1.财会人员

在一般情况下，从事财务工作的人员字迹相对要小一些，特别是书写阿拉伯数字时更为明显，数字略呈长方形，稍向右倾斜，书写流畅，这是财会人员在长期做账工作中形成的职业书写习惯。

2.教师

教师的学历都较高，从事本学科的教学和科研活动，对书面语和口语有比较严格的训练和要求。教师语言表述比较清晰，具有一定的理论高度；选词精准，标点符号使用十分规范；写字清楚、规范；口语表达简练、生动。教师的这些职业习惯，都能自然地表现于各种书面语材料中。

3.记者

记者的特点是文化水平高，知识面广阔，看问题敏锐，分析问题透彻，文字功底深厚。同时，由于新闻工作有其本身的特殊性，新闻、报道、评论都具有鲜明的立场，文稿用词必须准确，但又不能过于外露，常用一部分比较习惯的词语或程式语表示。

4.医生

大多数医生的笔迹比较潦草，究其原因，一是药品名称属医药专用名词，外行人对此比较生疏；二是书写速度快，有些字还打破了汉字的正常结构，一笔挥就。

5.工人

工人虽然原有的文化程度不高，但由于有条件接触新闻媒体，有一定的信息量，社会知识也较丰富，故研究工人的书面语特点时，一定要抓住反映其职业的基本特征，主要有以下几点：词语暴露身份、行文肤浅平淡、叙述零乱琐碎、错字别字连篇、人称前后矛盾等。