歌诀记忆法是把识记材料编成有节奏、有韵律的材料，从而加强记忆的方法。

歌诀记忆示同谐音记忆法一样，具有事半功倍的奇效。记忆经验告诉我们，有节奏有韵律的材料，比没有节奏没有韵律的材料要好记忆得多，而歌诀记忆法正符合这一规律。锦州市记忆研究会曾经在锦州市实验中学文科班进行过这样的实验，让一组学生背诵琅琅上口的诗歌，让另外一组背诵比诗歌短得多的散文，结果，背诵诗歌的一组成绩大大好于散文组，还有一例子，也可以说明这个规律。脍炙人口的散文《三峡》虽然短小精练，但学生总不如背诵三峡七律那样顺口。这说明歌诀记忆法确是一条记忆的捷径。

歌诀记忆法在我国有着悠久的传统，许多大学问家早就注意到这一点。鲁迅的老师章太炎先生说过：“儿童记诵，本以谐于唇吻为宜。古人教学，多用此体。”这就道出了歌诀记忆法的特点，即“谐于唇吻”。谐于唇吻的样式很多，诗歌、歌诀、打油诗、顺口溜等都是。我国运用歌诀对儿童进行文化启蒙教育由来已久。西汉元帝时，史游编著的《急就篇》，就成为汉以下许多朝代的识字课本。以后兴起的《三字经》、《百家姓》、《千字文》都是大家喜闻乐见的歌诀。念过几天私塾的同志都还记得“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨”，“人之初，性本善，性相近，习相远”，它是靠什么长久留在人们的记忆中的呢？就是靠名式的严整规范，声调的顿挫抑扬，在大脑中留下了深刻的印象。许多幼儿、少儿以至小学里的教材，都是采用歌诀法的形式的。如小学课本中“南风吹，小麦黄，农民伯伯割麦忙”，“早晨空气好，小学生起得早，整整齐齐排好队，大家都来做早操，伸伸手，弯弯腰，天天锻炼身体好”，小学生对此有较浓厚的兴趣。其实，不光只是儿童，大人亦是如此。唐诗远播四海，白居易、柳永的诗词流传到日本、朝鲜，靠的也是“谐于唇吻”。试想，让儿童背诵诘屈聱牙的东西，尽管他们很努力去记，但学习能有什么好效果！

那么，究竟怎样编歌诀呢？王维同志根据自己的切身体会，认为可以采用以下几种方法。

罗列法 即按照识记材料的先后顺序，将其处理成为有韵律的歌诀。避免大幅度的跳荡和起伏。例如，大家熟知的《标点符号歌》，即是按照罗列法编写的：

一句话说完，画个小圆圈（。句点）；

句中有停顿，小圆点带尖（，逗号）；

并列词句间，点个瓜子点（、顿号）；

并列分句间，逗点顶圆点（；分号）；

引用原话前，上下两圆点（：冒号）；

疑惑或发问，耳朵坠耳环（？问号）；

命令或感叹，滴水下屋檐（！感叹号）；

引文特殊词，蝌蚪上下窜（“”引号）；

文中要注解，月牙分两边（（）括号）；(www.daowen.com)

转折或注解，直线写后边（—破折号）；

意思说不完，六点紧相连（……省略号）；

强调词语句，字下加圆点（·着重号）；

书名要标明，四个硬角弯（《》书名号）。

概括法 就是用简明扼要的语言，高度浓缩的方法编写歌诀。如辛安亭先生编写的《历史歌》，就多用此法，又如《二十四气节歌》：

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

形象法 形象法要求歌诀不但要合乎韵律，而且要生动、形象，给人造成清晰可见的印象。例如《数字歌》：

1 像铅笔细长条，2 像小鸭水上飘，

3 像耳朵听声音，4 像小旗随风飘，

5 像秤钩来卖菜，6 像豆芽咧嘴笑，

7 像镰刀割青菜，8 像麻花拧一遭，

9 像饭勺能盛饭，10 像鸡蛋做蛋糕。