1.有效利用场馆资源，丰富学生学习经历

“场馆进课堂”的学习过程中，学生沉浸于各种场馆真实的情境中，是一个完全开放的学习过程。这种开放性的学习模式，是在社会和现实的情境体验中进行的，丰富了学生的学习经历。场馆资源让学生的科学探究活动置于一个完全开放多元的学习环境中，帮助学生有更多获得知识的方法和渠道，使学生在汲取不同学科、不同领域知识和技能的同时，获得更多、更新、更实际的信息来解决面对的问题。这样的学习经历是课堂教育无法替代的。

2.有效利用场馆资源，拓展学生学习视野

社会资源中可以开发并利用的各类场馆有很多，如爱国主义教育基地、科技馆、博物馆、文化宫、体育馆、游泳馆、生态园、植物园、动物园、名人馆等社会资源，在这些场馆中，有着丰富的自然生态、文化生态、乡土地理、民风习俗、传统文化、科学技术和生产生活知识的积淀，也蕴含了道德规范、民族精神、爱国思想、先进文化等各个领域的内涵，这是一个巨大的信息载体和知识宝库，无疑会拓展学生学习的视野。有效利用场馆资源，可以给学生提供更广泛的探索学习目标与内容，激发学生探索未知的兴趣。

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图4-1　学生在植物园认真作探究笔记

我校以学生发展需求为维度，精选了18个场馆，涵盖了自然生态、生活安全、历史文化和科技创新四大领域，作为“场馆进课堂”课程教学内容。有效利用这些场馆的布局、展品、展具，挖掘蕴含的科技、人文、社会信息，充分利用场馆工作人员的知识储备和服务，加上教师为每一个特定场馆精心设计的教学实施的细节，为学生团队学习、实践、探索服务，教师和学生合作完成每一个场馆的学习任务。

3.场校信息共享，提升学生学习深广度

场馆的教育信息是多元化和多层次的，“场馆进课堂”课程的开发将场馆的多层面、多领域的教育信息与学校教育进行共享和整合，有利于提升学生学习的广度与深度。我们学校为了配合“场馆进课堂”课程实施，实行了信息共享和整合，将学校教育信息与场馆教育信息进行整合；学校计算机信息技术与场馆网站进行整合；学生学习知识积累与场馆实践探究实践进行整合等，并试行跨年级共享。这些教育信息的共享与整合又提升了场馆课程的有效性，保障了学生学习的有效性，提升了学生自主发展的有效性，更拓展了学生学习的视野。

“场馆进课堂”课程的开发将学生学习场所拓展到校外，也给学生提供了多种交流分享的机会，学生可以通过生生之间的合作交流来分享自己学习探究的成果，也可以通过师生之间的交流来提升学习探究活动的方向与指导信息，更能通过学生与场馆工作人员的交流获得专业知识与技术支持。不同学习平台的交流分享，更能促进学生学习视野的拓展。