在优质均衡教育背景下，我校每年入学新生存在很大差异。为了积极面对全体学生，注重能力培养，把学生培养成“一身正气，志存高远”全面发展的实验人，学校利用科博艺馆等社会资源的育人功能，开发出的“场馆进课堂”探究型课程，凸显以学生为主体，以活动为载体，以探究体验为手段的探究型课程特点，培养学生勇于攀登的积极心理品质。

在“场馆进课堂”课程的教学中，教师尊重学生的主体地位，充分发挥学生学习的主动性和能动性，在此过程中，学生发展成才并不是一个单纯的接收行为，而是一个主动建构的过程，学生爱学、乐学，家长支持、欢迎。

一位六年级学生参观航海博物馆时说：“这次活动让我真切地感受到我们祖先在航海领域的智慧与创新，以及中国航海之路的变迁，今后好好学习，为祖国作出更大贡献！”

一位八年级学生在参观上海汽车博物馆后写下这样一段话：“这次参观不仅让我了解了汽车发展的历史，还深切地感受到：汽车的诞生并非是一两个天才的杰作，而是经过许多梦想着用机械力取代人力和畜力的探索者不断努力才得以实现的。此外，我还发现汽车在给人们带来方便的同时，也对环境造成了污染。未来，我们应该发明更好、更环保的汽车，从而使我们的生活更加便捷和环保。”(www.daowen.com)

有家长在活动感言中表示：“我们知道，大多数孩子的学习兴趣并不是生而有之的，而是后天培养的。经常带孩子参观各种博物馆就像是为孩子打开了无数知识的窗口，孩子见多识广，眼界开阔，思维活跃，兴趣广泛，成功的机会就更多。”

为学生发展成才服务，体现以学生为本的“场馆进课堂”课程，让学生从社会生活和自己身边提出一些感兴趣的研究课题或内容，在教师的指导下，学生自主探究获得对这些研究课题或内容的发现和结论。学生在这个过程中，能体验到探索新知识的乐趣，以及获得发现的喜悦，综合能力得到提升。