（一）以课程改革理念为指导，把握课程总目标方向

“二期课改”提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

上海市课改办制定的《中小学研（探）究型课程指导纲要》中明确提出上海市中小学研（探）究型课程的目标。

1.小学阶段探究型课程目标

（1）亲近周围的自然环境，考察周围的社会环境，关注和了解自我，初步形成对自然、社会和自我的正确认识，知道保护自然环境和社会发展人人有责。

（2）养成对周围事物和现象的好奇心、求知欲和乐于尝试、主动探索的精神。知道尊重事实。在研究过程中能专心致志、耐心细致、有始有终。

（3）能与同伴以小组的形式进行合作研究，倾听别人的意见，发表自己的看法，相互交流。

（4）经历从发现问题、尝试探究、初步解决问题到成果展示和交流的研究过程，获得相应的各种研究活动的体验和经验。

（5）能从周围生活中发现问题和提出与研究主题相关的问题，初步形成问题意识。初步学会根据研究的问题选择研究的方法和设计简单的研究步骤。

（6）初步学会从报纸、杂志、广播、电视、书籍和网络等媒体中获取信息，能对获得的信息进行简单的分类和整理。

（7）会用感官和简单工具进行观察和测量，用简单的实验工具进行实验，进行简单的调查研究，做简单的实物和模型，会对观察、测量、实验和调查的结果做记录，进行简单的分析。

（8）会将研究的结果用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步的表达和展示。

2.初中阶段探究型课程的目标

（1）接触自然，参与社会，认识自我，初步养成关心自然的环保意识和关心他人、关心集体、关心国家、服务社会的公民意识。

（2）能大胆质疑，主动思考，积极寻找答案，实事求是，敢于提出不同意见，有批判和创新意识。在研究过程中能严谨踏实，刻苦钻研，不怕困难、持之以恒。

（3）能通过协商合理分工，主动承担任务、相互配合、相互协作，在各人研究的基础上，通过交流，形成和分享共同研究的成果。(www.daowen.com)

（4）经历从选择课题、制订简单的研究方案、搜集资料、开展研究、写出小论文到成果展示和交流的研究过程，获得相应的各种研究活动的体验和经验。

（5）初步学会从日常的自然、社会和生活等现象和事物中选择课题，能对研究的课题制订简单的研究方案。

（6）会利用适当的工具和技术，通过多种途径搜集信息。能对搜集到的信息进行初步的定性和定量分析，能用语言、文字或图表等方式进行信息交流。

（7）初步学会实验研究的方法和调查研究的方法。会设计简单的实验步骤，简单的调查问卷。能通过研究解决社会、生活中的简单问题。

（8）会撰写简单的实验报告、调查报告和小论文。

（9）初步形成自我规划和自我管理的意识。

市教委针对探究型课程制定的总目标，为我校确定课程总目标指明了方向。

（二）以学生发展需要为依据，进行课程总目标定位

课程目标的设定要以学生发展需求为依据，要具备与时俱进的意识，要为学生的发展服务。

基于课程改革目标和学生自我发展的需要，我校依据学校自身的特点、性质、条件，以学生发展为本出发，对“场馆进课堂”课程制定了以下总目标。

1.拓展和加深学生对自然、社会、自我的认识和体验。

2.发展学生主体意识，形成自主选择学习、自我规划和自我管理的能力。

3.拓宽学生基础知识，提高基本技能，形成搜集、整理和运用信息的能力，运用知识解决问题的能力，表达、交流和合作的能力。

4.使学生具有学习兴趣和爱好，逐步形成积极心理品质和健全的人格，形成诚信意识、公共意识、社会责任心和创新的精神。

5.学生适应身心发展和时代的变化，为终身可持续发展奠定基础。