学校的中心工作是教学，促进学校整体教学质量的提高，是校长和教师组成的课程领导共同体责无旁贷的责任。学校成立了校本课程建设领导小组，制定了“校长领衔、管理科室领导合力、校本课程建设小组牵头、逐年推进、层层优选”的方针，校本课程建设领导小组思想统一、分工明确、责任到位，学校加强制度建设，鼓励全校教师积极参与校本课程建设。

1.校长领衔、全校合力、强化课程管理

为了配合校本课程实施，我校探索建立了校本课程建设的管理条线，即校长领导—教导处统筹安排—教导处、德育处、体科艺处等科室负责—总务处提供后勤保障，保证校本课程建设的顺利开展。

（1）建立民主科学的课程管理制度

为了保障校本课程实施的实效，学校建立科学民主的课程管理制度，吸收教师、家长、学生、教育专家等人员参与学校校本课程监督和评议。学校定期或不定期开设校务会议、教工代表大会、班主任联席会议、学生代表会、家长联谊会和专家咨询会等多种形式的例会和会议，适时与教师、家长、学生代表对话和民主协商，商议校本课程开发的具体事项，充分发挥教师、学生、家长和教育专家等的监督、评议和指导作用，让广大教师、学生真正成为校本课程建设的主人。

（2）制定校本课程指导教师岗位职责

学校成立了校本课程师训领导小组，以校长为组长，中小学各1名分管教学的副校长和各1名师训专管员组成校本培训领导小组。根据学校的总规划，制定了《以校为本，追求卓越》的校本培训五年规划和各年度规划。制定师训专管员的岗位职责，制定骨干教师培训制度、青年教师培训制度、校本培训制度、暑期培训制度等。明确校本课程指导教师岗位职责，如指导教师要有高度的责任心，精心备课，探究教法，注重教学效果。同时，学校确立了抓好教师培训的导向机制、激励机制和保障机制，保障校本课程教师教学的顺利开展。

（3）强化校本课程的审核

对开设的每一门校本课程，学校既欢迎鼓励又严格审查，审查的内容有：

A.整体性。这是由校本课程性质决定的，我校校本课程大多数归属拓展型和探究型课程范畴。因此，课程设计要体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，必须立足于人的发展的整体性。

B.实践性。拓展活动和探究活动具有实践性。活动设计要符合学生生活实际和社会事实，强调学生亲身经历，在观察、思考、探究、实践中，发现问题和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

C.开放性。校本课程是学校课程的延伸和补充，它要面向每一个学生的个性发展，要尊重每一个学生发展的特殊需求，其课程目标、课程内容、活动设计、评价标准和学生体验都具有开放性。

D.自主性。校本课程充分尊重学生的兴趣爱好，给学生自主学习的空间，学生可以自主选择学习的课程内容、完成的过程、指定教师、结果呈现的方式。

我校要求校本课程实施做到“两必须、四确定、四落实”。“两必须”是必须跨班级实施课程，必须保证学生安全。“四确定”是确定内容、确定人员、确定时间、确定地点。“四落实”是落实组织、落实教师、落实器材场地、落实经费，并建立制度，严格执行。

2.完善教育科研管理，保障校本课程实施

教育科研管理是学校教育管理的重要内容之一。制定教育科研管理制度是加强学校教育科研工作的指导、检测、评估，提高学校教育科研水平和教育整体质量，使学校的教育科研管理工作科学化、制度化、规范化，有效推动学校教育科研工作的深入展开，由此学校进行了一系列的教育科研制度建设。(www.daowen.com)

（1）行政管理制度

学校科研室在校长的指导下，负责统筹全校科研工作，担任全校课题日常管理、受理校级课题申请、组织立项论证和结题鉴定、参与课题过程管理与指导、组织重点课题协同攻关、行使组织服务与研究职能等工作，同时完成市、区下达的科研任务。要求学校各室负责人、教研组长、年级组长承担本部门所辖的课题管理、组织、督促、指导和研究工作。

（2）理论学习制度

参研人员必须保持持久的教育科研理论学习习惯，并做好学习笔记。课题组要分期、分阶段部署与课题有关的学习内容，并做好学习过程记录，完成心得和总结，参研人员每期至少写一篇有一定质量的研究论文。课题组参加各级教育学术研究活动或请专家进行讲学指导，做到学习理论和学习经验有机结合。

（3）课题立项制度

立项课题的基本标准是：服从服务于全面实施素质教育，对全校教育改革与发展具有重要的现实意义、应用价值和理论指导作用。立论依据充足、研究内容翔实、研究目的明确、研究思路清晰，方法科学，措施切实可行。课题负责人及主要参研者具备相应的研究能力，具有完成课题的保障措施和条件。课题的选择应从自己的本职工作出发，符合学校的办学思路及校龙头课题的内涵和要求，立论联系实际，量力而行。学校教职工都有申报课题的权利，课题可以个人名义申报，也可几人联名申报，还可以处室、教研组、年级组为单位联合申报。课题申报一年一次。校级课题遵循选题小、切入口小、见效快、周期短的研究原则。

（4）课题评审制度

由学校课题评审组（校学术委员会成员组成）对所有申报的课题进行立项评审，聘请有关专家担任课题评审组顾问。评审组遵循公平竞争、择优立项、保证重点的原则，根据课题的价值大小、研究的难易程度、研究的周期长短等对所有申请立项的课题进行初审后，报学校行政审批。对前期研究比较充分、成果比较突出的课题，将优先考虑。

（5）成果鉴定制度

研究任务完成后，课题研究者先要整理好所有研究资料，撰写好课题研究报告，交科研处审核。

以制度管理推动我校科研工作稳步发展。激励教师开展创造性教学活动，提升教师教育科研素养。例如，由学校区级重点课题“积极心理学在学校工作中的应用研究”延伸出六个子课题，均于2015年立项为区一般课题。

近五年来，学校科研水平有了显著提高，我校教师在区级及以上刊物发表或交流的论文有十数篇，论文、案例获区级以上奖励及立项的有12项。

（6）完善学校教育质量综合评价体系

学校建立以校为本、基于过程的教育质量保障体系，注重基于学生学业质量绿色指标等科学评价的诊断与改进机制，根据一、三年级关于课标和等第制的调研报告，发现问题，寻找问题原因，提出改进措施。