（一）校本课程实践和探索的萌芽阶段——形成四大活动板块

进入21世纪，为了贯彻“二期课改”实施三类课程，开发有别于常规课堂教学的体验性、研究性的校本课程，我校号召全体教师积极投身于校本课程开发工作中。我校教师发挥主观能动性，围绕自己擅长的学科进行延伸，同时参与实践活动的探索，如校园文化、科技节和合作单位引入的课题研究等内容。2012年初，学校开发了围绕素质教育和学生兴趣特长、有利于学生课程参与和个性发展的四大板块活动，并逐渐探索和形成校本课程。

板块一，寓“社会主义核心价值观”教育于少先队活动中

学校充分挖掘已有德育资源，整合创新，开发了本校少先队品牌活动“成长记忆”。

这是一项重视情感体验的德育课程和实践活动，活动以每一位儿童团员、每一位少先队员的“成长记忆”为主线展开，从一年级戴上绿领巾到九年级毕业，九个年级，九项活动，九种含义（见表1-2所列）。

表1-2　成长记忆课程主题

学生在“成长记忆”活动中接受锻炼，不断成长；在活动中养成良好的品质，体验人生；在活动中习得道德知识，形成道德信念，转化为实际行动，实现知、信、情、意、行的统一。“成长记忆”活动让每一位学生在丰富多彩的组织活动中体验了成长的快乐，“成长记忆”活动将爱国主义情怀深深镌刻在学生心中，“成长记忆”活动将感恩深深镌刻在学生心中，“成长记忆”活动将理想信念、人生价值观深深镌刻在学生心中。

板块二，寓“科学精神、人文精神”培养于校园文化活动中

学校依托每年举行的校园文化节系列活动，以“人文校园，健康快乐”为宗旨，开展“创新科技节”“魅力艺术节”“健康体育节”“快乐读书节”“名师讲坛”“智慧学科竞赛”六大板块、二十多项主题活动，在校园文化活动中培养学生的“科学精神、人文精神”（见表1-3所列）。

表1-3　校园文化节系列活动

在“校园文化节”，我们将科学精神和人文精神的培养贯穿整个活动。“校园文化节”不仅丰富了学生校园活动，也是展示学生才艺的舞台。它为学生张扬个性、表现自我、展示才华提供了一个平台，也是提升学生创新实践能力的舞台。同时，“校园文化节”也让我们重新审视了学校教育机制，课程开发应当真正服务于学生的个性化发展。

板块三，寓“兴趣特长、个性发展”培养于拓展性学习活动中

为了让每一位学生的潜能都得到自由、充分、全面持续的发展，学校充分发挥教师所长和学科知识储备，寻找资源，探索学科延伸学习和实践活动，开设拓展型和探究型课程，培养学生“兴趣特长、个性发展”。

拓展型课程是以培育学生的兴趣爱好、开发学生的潜能、拓宽视野、满足学生个性化发展需要的课程。探究型课程是着眼于健全人格，在社会实践中培养学生发现问题、用研究性学习方式解决问题的能力，以培养学生的实践能力和创新精神的课程。学校陆续开设了七十多门拓展型课程，由学生自主选择（见表1-4所列）。

表1-4　我校拓展型课程一览表

在参加拓展型课程学习活动过程中，学生学到了很多在基础型课程中无法学到的东西，逐步培养了自己的兴趣爱好，兴趣爱好也能促进良好个性的形成。学生选择课程的过程，也是促进自主选择能力提升的过程。学校开设几十门课程，对学生的选择能力也是一种考验，从最初“不知选啥”到“选我喜欢的、想学的”，再到“选我将来需要的、可以派用处的”或“可以提升自我修养”的课程，境界提高了，独立思考、判断的能力也就逐步形成了。

拓展型课程学习活动为学生的自我发展拓展空间，为学生的自我表现提供舞台，为学生的潜能发挥创造机会，为学生的梦想实现增羽添翼。

板块四，寓“创新精神、实践能力”培养于社会实践教育基地暨探究性学习活动中

培养学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，促进自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识是学校教育的追求目标。

学校充分利用本市优质科普场馆、博物馆等社会教育资源和社会实践基地，开展探究性学习活动，将它作为培养学生创新精神和实践能力的载体，并陆续开发了“上海市宝山实验学校社会实践教育基地活动——走进场馆”探究型校本课程（见表1-5所列）。

表1-5　教育基地活动探究场馆和探究活动主题

在走进场馆的探究性学习活动中，学习活动从课内延伸到课外，为学生提供丰富多样的课程资源，拓展了学生发展的时空和途径。教学重点是教会学生探究方法，倡导接受与体验、发现、研究相结合的学习方式，学习内容注重学科与学科的联系整合，培养学生的跨学科学习能力。

学校配合社会实践教育基地活动开发了《学生学习手册》和《教师指导手册》，配合场馆教育开发了用于课堂教学的校本教学材料《走进场馆——探究型课程学习包》。

（二）构建校本课程系列阶段——探索三级校本课程系列

依据上海市教委2004年11月颁布的《上海市普通中小学课程方案》，我校总结了前一阶段四大板块活动实施的经验和不足，开始思考和探索如何结合本校实际和学生需求，建设促进学校内涵发展的“上海市宝山实验学校的校本课程系列”。

2015年，我校梳理了已经实践和将要探索的校本课程，将学校的校本课程系列分为三类。

1.基于国家课程内容的延伸和拓展的课程：主要是国家课程内容的延伸和拓展，以及国家课程的校本化实施

学校基于国家课程，对国家课程进行了“因地（学校）制宜”“因人（学生）而异”的创造性改编和再开发，在国家课程中找到学生喜爱的学习内容，即学生升学基础和个人素养养成的结合点，自编校本教材，开设校本课程。学校自主开发了12门校本课程，对接16门国家课程。

例如，体育学科的校本课程“篮球”对接体育教材中“篮球”的教学内容。我校充分挖掘“篮球”这一项目，编写六至八年级“宝山实验学校篮球”校本课程。六至八年级每周安排一节篮球课，纳入课表；编写“宝山实验学校篮球训练教程”校本课程，成立男女篮球队，每周定期训练，多年来连续获得区级比赛冠军，目前已成为上海市体育（篮球、羽毛球）传统项目学校。

再如，劳技学科的校本课程“丝网花”对接劳技教材中“丝网花”的教学内容。美术学科的校本课程“超轻泥塑”对接美术教材中“超轻泥塑”的教学内容。

学校陆续开发了“定向越野”“无线电测向”“中国结”“爱满天下”等拓展型课程的校本课程，这些课程的开设深受学生喜爱。(www.daowen.com)

另外，学校针对不同学力的学生，开设不同类型的课程，开展个性化培养，编写不同类型的教学材料来满足学生个性化发展的需要。

2.基于学校自主开发的课程：主要是学校开发的拓展型课程，编辑了《宝山实验学校拓展型课程手册》

学校根据学生兴趣和需求，充分挖掘教师潜能，自主开发了内容丰富的限定拓展型课程与自选拓展型课程。为了方便学生了解课程内容，我们编辑了《宝山实验学校拓展型课程手册》，具体介绍了适合我校中小学学生学习的六十多门课程的设计思想、课程目标、课程内容，供学生自主选择。

这些课程分为六大类：体育类、艺术类、科技类、劳技类、人文类、学科类。

体育类开设了游泳、篮球（男）（女）、快乐长绳、无线电测向、定向越野、花样跳绳、花样球操、健美操、国际跳棋、快乐五子棋、羽毛球、乒乓球、围棋。

艺术类开设了茶艺、舞蹈、昆曲、民打、版画、简笔画、合唱、丝网花。

科技类开设了电脑小世界、动画欣赏、小记者、摄影、卫生小常识、悦读、小小气象员、OM、我爱汉字美、心理健康辅导、信息科技。

劳技类开设了饰品制作、我爱折纸、十字绣、手工制作、毛线编织、不织布DIY、中国结、手工制作、超轻黏土制作、中式生活实践、西式生活实践、无土栽培。

人文类开设了综合文科、走遍世界。

学科类开设了巧算24、日语、诗歌朗诵、书法、英语卡通行、我爱ABC、英语万花筒、我＋数学＝聪明、我爱玩扑克、小青蛙讲故事、英语小记者团、名著欣赏、故事大王、课本剧、英语短诗朗诵、英语听力训练、英语经典电影欣赏、英语歌曲欣赏、卡通动画配音、英语片段欣赏及表演。

我校全体学生通过九年的全覆盖学习促进了综合素养的全面形成；我校全体教师，人人参与课程开发，人人做新课程的实践者。学校的拓展型课程立足学生成长，同时也成就了教师的专业发展。

3.基于学校特色的校本课程：主要是学校的特色课程，形成了学校四大特色课程

（1）德育课程

我校德育课程分为活动性德育课程、认知性德育课程和实践性德育课程三大板块：

A.活动性德育课程：设计了“成长记忆”核心价值观教育九大系列活动课程。在活动开展之前，相关教师会开展“仪式教育”“亲子教育”“科学教育”“感恩教育”等。

B.认知性德育课程：学校自编《遵规守纪明理自信　好习惯伴我健康成长》行规校本教材，在每周校班会课上使用。

学校自编《一年级新生入学手册》《六年级新生入学手册》作为学前培训、新生教育校本教材。学校自编了《一身正气　志存高远——上海市宝山实验学校》学校简介手册，全面介绍了宝山实验学校教育教学等各方面的情况，培养学生爱学校、爱老师、爱同学的情感。

C.实践性德育课程：“向三百六十行学习”假期社会实践活动课程。每年暑假，学校都组织学生开展“向三百六十行学习”假期社会实践活动，制定相应的学生参与社会实践自我体验制度，包括联系单、活动方案、体验内容、自我评价、活动感悟等，用相应的标准来指导学生实践活动的行为规范。如今，学生足迹已遍布社区生活的各个领域。

（2）校园文化活动课程

在校园文化节期间，依据学生活动需要，学校会开设许多活动课程，逐步形成以下系列课程：“短期辅导课程”“集中训练课程”“亮点课程”“名师课程”等。

“短期辅导课程”：根据魅力艺术节比赛项目，学校开设合唱、舞蹈、书画手工制作等“短期辅导课程”。依据科技节板块数字故事、科技小论文评比项目，开设创意金点子、数字故事创作、科技小论文写作等“短期辅导课程”。

“集中训练课程”：根据体育板块活动项目，开设篮球、棋类、跳绳等“集中训练课程”。

“亮点课程”：学校“快乐读书”中所开设的课程成为校园文化课程中的又一亮点，“汉字听写大赛”“青春中国梦辩论赛”“书签制作”“红色经典故事演讲”等辅导课程，是学生课内学习的延伸、课外学习的拓展，目前已成为学校“亮点课程”。

“名师课程”：学校品牌活动“名师讲坛”，每学期会邀请社会各界人士、高校教授、中学名师为学生开设讲座，学生教师人人参与。学校汇编的《名师讲坛——名人录》介绍了历年为学生授课的专家、教授、名师的演讲主题，有些特别经典的演讲成为每一届名师讲坛的保留课程。学校还将名师上课内容集结编写成册，汇编为《名师讲坛——精彩演讲实录》。

（3）职业体验课程

“上海市职业体验小达人”：学校每年组织八年级学生参加上海市“学生职业体验活动”。

“走进宝山职校——职业体验课程”：学校每年组织九年级学生参加本区宝山职校的职业体验课程。例如，“汽修”“保育员”“酒店管理”“计算机”等职业体验。

（4）探究型课程“场馆进课堂”

从2012年起，学校将探究型课程作为培养学生创新精神与实践能力的载体，充分利用本市优质科普场馆、博物馆等社会教育资源开展探究活动，自主开发了具有本校特色的探究型课程“场馆进课堂”，并在全校实施。我校一至九年级开设“场馆进课堂”课程的课时安排为：每周有一节探究课，一学期16课时，外加一天8课时的社会实践活动。组织形式分课堂研究和社会实践活动两种。

“场馆进课堂”课程充分利用博物馆、科技馆等青少年教育基地为学生提供丰富多样的课程资源，使学生的学习活动从课内延伸到课外，学习时间突破学校课时限制而富有弹性，这是一种拓展学生发展时空和途径的探索。“场馆进课堂”课程既改变教师的教学方式，也改变学生的学习方式，倡导一种平和的教学相长、共同研究和有效接受与体验、研究和发现相结合的教学方式。

宝山实验学校开发的校本课程系列既立足国家课程，又凸显课程的校本化，推出了一批有质量、深受学生欢迎的课程。

图1-1　名师讲坛

图1-2　校园文化节学生合唱比赛