“寄言立身者，勿学柔弱苗”这一古训，在一千多年后的今天，仍不失为教育准则，它告诫人们，立身是根本，一定要培养学生成为自立自强的好苗苗。

须知，像常春藤之类，攀缘他物而寄生的植物，失掉依附就不能自立；独立的小树，独自生长，奋力向上，大都会成为挺拔的合抱之木。因此，为人师者，要有个清醒的认识；教育的主要任务是帮助孩子发展自理、自立、自强的生存能力，强化自身的生理和心理素质的某一方面优势，顺其自然踏上各自的成才之路。正如先辈所说：“人生何必同，要在有所立”。这里的“立”，小则是生活自立能力，大则是生存立身的本领，甚至是开拓创新的立异之心。

试想，温室中的鲜花能经得起风吹雨打吗？而人生旅途恰恰少不了风雨和困难。任何人走上社会绝不是一帆风顺的，对人生的坎坷、奋进的阻力，没有一定的抑制和竞争能力是不行的，是难以在社会上生存的。这话并不玄虚，谓予不信，请看现实，这是在一家权威杂志上刊载的一件真事：桂林市某小学四年级一学生，从小练书法，写得一笔好字。1987年在四省二市小学生书法比赛中，他的书法获得甲等奖，当即被邀请去香港、新加坡出席书法展览及表演。但是他却有个意料不到的难题：小书法家不会系鞋带，不会洗澡、不会……结果小书法家就无法成行。他虽然初露才华，但被简单的生活小事卡住了，失去了很可能飞跃的良机，令人惋惜。由于他自理能力薄弱，就难以适应竞争激烈的大千世界，他的一点才气也很难有新的突破。一个人一生中的机遇并不多，一次机遇失掉了，很可能影响终生。一位名人说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。紧要处这几步如果走得好，一生顺遂；否则，一生坎坷、命运多舛，甚至满盘皆输。”回首过去，社会上确有一些人虽遇有良机，但没有走好或者根本没去走紧要的那几步，而悔恨终生。小书法家所在的学校为此引起了一场调查，结果发现类似的学生占有相当比例。所以，为了学生们的前途，在教育中淡化独生意识、强化自立能力势在必行。

对学生的自立教育，不要以为是多么玄奥的学问，其实，只要教师给学生一些机会，启发引导，让他（她）主动地做一些力所能及的事，逐渐养成自理生活能力；进而诱导学生自觉做到，独立完成作业，独立解决功课中的难题，就是很有效的自立教育，当然，自立能力的层次不同，而且也不可能是一朝一夕形成的事。(www.daowen.com)

清代“扬州八怪”之一郑板桥，以画竹著称，盛名留传至今。他在五十岁时才做爸爸，虽是年老得子，但他深知“爱子必以其道”，对小儿子总是以爱子之心从严要求，树德正品，他说：“读书、中举、进士、作官，此是小事，第一要做个明理好人。”郑板桥经常以此教诲勉励小儿子要以立身为主。他患重病时，自觉不久于人世，便把儿子小宝叫到床前，提出要吃小宝亲手做的馒头。小宝感到十分为难，便求佣人去父亲那儿说情，郑板桥不高兴地说：“他就不会去问问厨师么？”小宝请教厨师后，把馒头做出来了，可等把一大盘馒头送进房间时，父亲已与世长逝了。小宝在哀哭时突然发现茶几上放着一张纸条，上面写道：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉！”小宝看完后，才领悟到父亲弥留之际要尝他亲手做的馒头的真正用意。从郑板桥教子一事，可以清楚地看出，人生可贵的东西很多，但唯独有自立能力才是人生的支撑点。如果失却了它，很有可能造成“藤萝绕树生，树倒藤萝死”的悲剧。美国有个跟踪研究课题，从40年代开始，历经40年，观察学生参加劳动对自立能力的影响，得出了明确的结论是：参加适当的劳动，能培养学生各方面的能力：同时，也能使学生体会到自己在社会的价值。这项研究的调查资料反映：约翰和彼德的童年，在当时的小伙伴们看来真可怜，他们经常做家务，常在花园里除草、修草坪、清扫、倒垃圾等。但是，约翰和彼德成年后身心素质却比那些娇生惯养的同龄伙伴强多了。他俩具有一定的学识，工作出色，收入高，婚姻美满，健康幸福，豁达开朗。实践证明，自立能力的培养，是成才的基本素质。我们的教师应该清醒地认识到，让学生参与一些简易的劳动，让学生从劳动实路中逐步形成责任心、自尊心、自信心、独立性和自主自强的心理素质。因此，必须重视这方面基础培养，使他（她）的身心健康发展早日成熟。在日本东京，有所小学开设了一门劳动课，引起社会的关注。他们从三年级的学生开始，就安排了好多内容，例如，学校有自来水不用，却要学生用水桶、扁担从很远的地方挑水回来；现有的煤气灶和电灶不用，却找出煤炉学习生火炉；有洗衣机不用，专让学生用搓板洗衣服……有人说这是“自寻烦恼”，学校解释说：“仅仅在半个世纪前，我们国家的大部分人，便是这样生活的。让孩子们体会生活的艰辛，并且熟练一些自理能力，对他们的今后，会带来很大好处。”看来日本这个国家，对下一代自立能力的培养，同样十分重视。而我国的下一代，大部分是独生子女，在独生家境中又多一层不良习气，这就更值得深思。

山东省乳山县徐家乡中心小学，针对独生学生的不良习气，于1992年开展了“四自”活动，即“自己的事自己办、自己的活自己干、自己的东西自己管、自己的活动自己安排”，组织学生采取各种形式训练自立能力，助其健康成长，全面发展。

目前，从家庭到学校，从家长到老师都十分重视对独生学生的自立教育，并且已经踏出一条淡化“独生”意识，强化“自立”能力的路子，这是下一代茁壮成长的希望。