语文教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。语文用形象作词、用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说到底是一种感性的存在。所以，语文课设计上要考虑的重点是意会、简约、自悟。

本篇课文为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

教学时，我首先让学生明确本课的学习要求，快速读文，看看写了一件什么事？“贫瘠的土地”与“诱人的翠绿”中的“贫”“瘠”是什么意思？从而把问题引向“为什么原本贫瘠的山坡会变得像一块碧绿的翡翠”？请同学们阅读课文，找出相关的语句来说说。这样，学生把父亲开垦、填土、施肥的句子都找出来了。再引导学生通过朗读、交流感受，理解父亲所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出。

在课堂教学的过程中，学生对父亲用“豌豆肥土”的做法比较难理解，我主要是引导学生理解父亲所说的话“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片……”引导学生抓住“难为、拼了命”理解父亲对这片土地的热爱。

对课文题目《父亲的菜园》，我引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执着自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。(www.daowen.com)

最后，请学生联系所学，进行练笔，写《父亲》。

由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。

《父亲的菜园》获2008年杏星杯全国优秀青年教师课堂教学大赛一等奖