1.谁沉默？

老师先请大家看一段小录像（放录像）。

这是一段真实的故事，同学们可能已经发现了，他和课文中的情景是相同的……

解决第一个问题。

2.为什么沉默？

大家往下读课文，找到你认为描写沉默的语句，抓住重点词语，结合上下文，进行体会。可以边读边画出重点词语。

交流汇报：先读读你找到的语句，再结合重点词语、联系上下文说说自己体会到的。

A.霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

B.教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

C.他们感到了我的期待。刚才目光追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有的人都沉默不语。

D.孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己没意识到的极为珍贵的东西。(www.daowen.com)

体会到：孩子们会感受爱了，为自己不懂得回报爱而内疚、自责、不好意思……

3.为什么可贵？

回顾：我们是怎么解决这个问题的？（归纳学法）

多读读课文，结合具体语句或生活体验进行理解。

A.沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

B.像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

C.先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查身份证！”

D.啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

都谁获得享受了？（学生、老师、爸爸妈妈、其他人、我）

从“有错就改—努力补救—想尽办法—懂得道理”进行体会。