【摘要】:通过交流汇报使学生明白:课文中的孩子们会感受爱了,为自己不懂得回报爱而内疚、自责、不好意思……通过精炼、艺术的板书设计突出了“爱”的主题。到“向父母表达爱是不是一定要在生日的时候呢?”最后鼓励学生用一句话来表达自己回报爱的心愿,动笔动口,使每个学生都能有收获,并从课文、课堂获得一种享受。
本课课文内容的理解并不难,从“热闹”到“沉默”再到“热闹”三个部分很容易厘清。关键是暗含着的“毫不掩饰地认识错误”到“极力寻找方式弥补”再到“回报关爱付出行动”,心灵、情感的变化体验,对于本课的教学是个难点。
课堂上要充分发挥学生主体作用,所以首先出示课题,学生根据课题提出要探究的问题,再一步步解决问题。使教学从课文到课内,从课内拓展到课外,揭示语文的外延——生活哲理,从而达到教学生学语文、学做人的目的。
解决问题时,力争发挥语文教学的优势,在读和感悟上下文章,逐一攻破:理解“谁沉默?”时,合理利用媒体(录像),既使学生很快进入了课文情境,又有意地删减了前一部分铺垫内容。解决“为什么沉默?”时,引导学生直奔课文,找到自己认为描写沉默的语句,抓住重点词语,结合上下文,进行体会。通过交流汇报使学生明白:课文中的孩子们会感受爱了,为自己不懂得回报爱而内疚、自责、不好意思……从而为深入理解课文做准备。理解“为什么可贵?”时,先归纳学法,再利用学法,读读课文,结合具体语句或生活体验进行理解。从“有错就改—努力补救—想尽办法—懂得道理”进行梯度性体会。扣住中心:大家都获得了享受。(www.daowen.com)
由分角色对白引领学生入境,再进行拓展,从“用什么特别的方式为爸爸妈妈祝贺生日?”到“向父母表达爱是不是一定要在生日的时候呢?”再到“回报的爱仅限于对爸爸妈妈吗?”使情感得到升华。最后鼓励学生用一句话来表达自己回报爱的心愿,动笔动口,使每个学生都能有收获,并从课文、课堂获得一种享受。
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