（1）明确活动主题：主题关系到综合性学习的方向，主题明确之后，教师有计划指导学生学制订学习方案，搜集活动的相关资料。

我们倡导孩子们读整本书，有个整体认识。教师备课也要备整本书，整套书有全局观念。教师在学期初备课的时候肯定要先明确本册书都有哪些教学内容、哪些课文、多少习作等等，同时，也要明确本学期的综合性学习的相关内容。如：教材提供了几次综合性学习活动，是什么主题，涉及的相关内容等等。

比如：长春版第七册综合性学习《亲近长城》，这个单元开始学习之前，师生都要明确单元活动的主题。单元第一课学习之前就要指导学生制订活动计划，随着本单元课文《长城》《出塞》《凉州词》的学习，学生逐步按照计划搜集关于长城的历史，长城的历史人物，修缮长城的新闻，关于长城的诗词歌赋等相关资料。

（2）制订学习方案：活动方案包括：项目名称　研究人员　研究目的　研究的内容与方法

综合性学习方案的实施还涉及怎样分组的问题：一种是异质同组，即各项能力和程度不同的学生分在同一组，便于帮带整体提高。另一种是自由成组，学生自由选择组成小组。因为志趣相投，相互了解，所以容易沟通。具体如何分组，要看活动的需要。同时，教师还要注意做好小组分工合作的协调工作。

比如，给组内人员分工：选出组长、记录员等，明确相关的职责。活动初期，学生肯定摸不着门路，教师要细致讲解和跟进指导。随着活动的不断深入和多次操作，学生的各项能力都会有很大的提升，甚至超出我们的预想。

（3）开展探究活动：大致可分为以下几种类型：(www.daowen.com)

观察调查类。如“找春天”“环保调查”。

问题探究类。如“探索母亲河的奥秘”“昆虫的研究”。

专题活动类。包括阅读交流、专题讨论、竞赛展示等等，比如“有趣的汉字”“生日应该怎样过”“走近世界杯”等。

（4）展示学习成果：关注学生的差异，落实人人参与。成果的展示形式要灵活多样，使每个学生都能获得成功的体验，获得应有的发展。

提醒老师们：语文综合性学习活动次数和容量要适当，以不给学生造成学业负担为准。活动主题要大小结合，长短结合。实施难度大、时间跨度长的主题不能安排太多，一般一个学期以一至二次为宜；小型综合性学习活动也不宜过于频繁。重点在于，教师要做到学期备课，年度备课，有整体的计划和安排。

实施流程中，重点讲一下确定活动主题的内容。