赛前接到通知后，我首先在学校内部随便找课演练。四天的时间里，我讲了五篇新课文，共计9节课。目的是适应在短时间内完成备课、制作课件，在学生没有预习的情况下上课的状况。如果说，在学校内部磨课是预演的艰辛，那么，22日到杭州开完准备会抽签之后的磨课就是一种煎熬。

我抽到了《父亲的菜园》，是四年级的一篇带星号的独立阅读课文。按照备课经验我首先备读。以课程的理念引领教学设计，先确定教学目标，然后，找准切入点，边写教学设计，边写设计意图，使上出来的课目标明确，语文味道十足。到当天夜里2点，课的整体思路终于浮出水面。

接着，我给教研室刘凤玲主任发短信汇报，她回信强调：厘清思路，找准切入点，激活学生思维，把握时间。在当时一个人孤军奋战的情况下，这样的几句把关的话对我来说既是鼓励，又是目标。

24日上午听了杏星杯首届大赛一等奖选手楼翀老师的示范课，有一种豁然开朗的感觉。楼老师讲的是《将相和》，这节课的设计发人深思：“廉颇脱下的仅仅是一件战袍吗？”学生交流有关廉颇“守必固，攻必取，几乎百战百胜，威震列国”的资料。从而明白，老将廉颇是放下了他的荣誉，放下了他的光环。这样的引导，学生对廉颇的敬意油然而生，而不是只停留在廉将军是一个知错就改的人这样的浅层次认识上。(www.daowen.com)

受到启发，24日下午的课堂上我加强了学科的深度教学：引导学生找父亲开垦菜园的过程中最令自己感动的地方，感受人物语言、动作的描写，真实地体会父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。再联系生活实际，读写结合。当天，学生的感觉非常好，40分钟眨眼而过，台下响起了赞许的掌声。

后来在跟其他专家、老师的深入交流中，我深深感到教师的备课功夫是磨炼出来的：磨课是一种历练，翻来覆去，思前想后，直至烂熟于心，信手拈来；磨课是一种创新，没有现成的教案，只有经过自己的深思熟虑，融入自己的情感，渗进自己生命的课堂，才能鲜活起来，灵动起来；磨课还是一种提升，在这个过程中，教学水平会有极大的提高……磨制一节课，实则是在进行着众多的小课题研究，在磨课的过程中，一些模糊的概念渐渐清晰起来，一些惯用的教学技巧渐渐精炼起来，一些处理教材的手段渐渐形成自己的风格。