（斗门区第二届教研节闭幕式上的发言汇报）

叶澜老师说：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有生命的师生的生命活力。在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。课堂上才有真正的生活。”斗门区实验小学认真领会活力课堂内涵，在教学实践中大胆实践，不断探索，努力落实区教研节的工作主题，取得了可喜的成果。下面，我就从以校为本，打造活力课堂；借势造势，构建活力课堂；回归原点，夯实育人目标三个方面做以汇报。

课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命。所以，首先做的就是以校为本，打造活力课堂。我们把工作重点放在“活力课堂的校本化研究”上。从学校原有的课堂教学的有效性研究，高效课堂的研究，到优质课堂和活力课堂的打造。以集体备课为突破口，探索高效课堂密码。先后进行了“如何调动学生主动参与学习的热情”“如何保证师生、生生的有效互动”“如何形成对知识建构的深度理解”“如何调动学生主动参与学习的热情”“如何激发学生深度学习和高阶思维”等一系列探究的问题。

语文、数学、英语学科每周集中时间开展相应的教研活动。以“构建教学模式，打造活力课堂”为学校校本教研的大主题，数学学科“探索信息化环境下有效教学策略的研究”，语文学科进行“不同学段阅读教学策略的研究”，英语学科进行“多元化阅读与写作教学策略的研究”。把活力课堂的理解，落实到教学实践当中。研磨教学技术，展现学科的魅力。使课堂的活力既外显为课堂教学形式的活泼，又激发内在的思维活跃、情感丰盈和文化认同。

第二个方面，借势造势，构建活力课堂。活力课堂有三个维度，即教师活力、知识活力、学生活力。我们就抓住活力课堂的三寸，从“打造教师活力”入手，展现他们的学科魅力、教育智慧和个性魅力。

首先，借势。借助我们市、区关于课堂教学研究的重点工作内容之势，加强学习的指导。学校、级组、科组、备组多维互动，浓厚研究的氛围。随后是，造势。充分利用学校讲课、析课，同步教研这样的一个教育契机进行落实。我们充分利用云教室拥有录播室、单反玻璃外有研讨室，这样的一个特殊的现代教育研究的硬件环境，开展“讲课”和“评课”同步进行的“讲析同步教研活动”。青年教师在录播教室里进行上课，同年组、同学科的教师透过单反玻璃在研讨室里进行同步的评课教研。使教学研究有针对性、及时性，团队合作、个性发展。

在研究的过程当中，关注学科知识，关注学科关联知识，关注情景中的知识，关注结构化的知识，关注发展中的知识。既关注教师的教，更关注学生的学。通过这样的校本教研活动，浓厚了研究的氛围，引领着团队的合作，促进了教师的成长，提升了研究的水平。可以说教研的舞步妙在同步，活力课堂彰显活力。(www.daowen.com)

第三个方面，回归原点，夯实育人目标。语文学科针对不同学段进行阅读教学策略的研究：一二年级，随文识字的教学目标落实，三四年级，进行读写结合的探索，五六年级，进行主题阅读的教学策略研究。每个学段研究的主题既相对独立，学段和学段之间又相互联系。使教和学在我们的课堂上真正发生效益，引导学生真正的学习。

我校陈春梅老师执教的二年级《葡萄沟》一课，通过图文识字、字理识字……进行了全区部编版教材的引领和展示。区教科培中心的欧国明主任给予了高度的评价，说她的课在语境中随文识字，扎实丰富实效。

数学学科进行的是信息技术环境下有效教学策略的研究。我校郭永华老师执教的六年级《圆的认识》一课，学生课前通过畅言系统信息技术学习微课，使学习知识前置到课外。通过畅言系统的大数据，帮助分析掌握学情。课上进行梯度的交流、碰撞、讨论、评价，使内化知识发生在课上。以学定教，实现了翻转课堂。

英语学科的主题是“多元化阅读与写作教学策略的研究”。我校的邝嘉瑜老师执教的《hello》一课，将英语阅读的方法落实在小生课堂活动之中，得到了珠海市教研中心英语教研员邝丽亚老师和区教科培中心何国平老师亲临现场进行听课指导。他们给予了这节课“五活”的评价：授课内容活，讲授形式活，课堂语言活，评价方式活，作业设计活。

活力课堂是生命认知、学生、教师和知识的多元融合。学校的活力课堂教研活动在省、市、区的平台进行了多次交流展示。英语学科先后参加了广东省师范学院专家入校研讨课，香洲区景园小学名师工作室校际交流课，斗门区英语外籍教师研讨课。数学学科先后参加了珠海市互联网＋教育基地学校的研究平台，珠海市名师工作室联动教研课，珠海市互联网＋教育斗门区启动仪式引领课。语文学科先后参加了珠海市四校联动教研课，斗门区部编版教材引领课。这些不同平台的教学交流和展示，激发了教师研究的热情，打开了课堂启动的热点，使课堂焕发出了勃勃生机。

活力课堂的道路已经展现在眼前，她可能不很平坦，可能布满荆棘，但她一定通向令人向往的、美丽的诗和远方。活力课堂的道路上，让我们与全区所有教育同仁，携手同行！