教育不仅要重视学生当下的发展，更要重视学生的可持续发展。培养他们对自己、对社会负责的态度，与时俱进、不断创新的本领和终身学习的能力。

我们教育的主人是儿童。儿童就是儿童，他们既不是缩小的成人，也不是成人的预备。儿童是一个在思想上、精神上、人格上独立的人。儿童是天生的学习者、幻想家、诗人。教育只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此，教学必须从成人霸权中走出来，还给儿童发展的自主权。

新课程倡导我们要“把时间还给学生，把方法教给学生”。“重视学生学习动力的激活，重视学生学习能力的提升”。我们要充分认识课堂教学的主阵地作用，在构建民主、和谐、尊重、开放的课堂上下功夫。让学生学会生存、学会关心、学会学习、学会合作、学会创造、学会做人，不断弘扬人的主体性，在品味成功的愉悦中，不断发挥潜能，努力开拓创新。

一个人如果在儿童的时候不是个理想主义者，那他该是多么庸俗和可怕。尊重学生自由、独特的感受吧！教育只是用来唤醒和发现。

我喜欢教育家雅斯贝尔斯关于“教育”与“一棵树”诗意的表述。树的成长是漫长的，而“慢”恰恰是教育的一个特征，教育是“慢”的事业。比喻不仅是教育者和受教育者人格平等的外化，同时还反映了我们对教育本质价值的追求。把孩子培养成什么样的人，是教育者永恒的课题。是的，我们只能参与相伴一个孩子漫长人生中的四五年。然而很幸运，我们能在一个孩子最好的年华里影响他，如果可能，我们的影响也许是终生的。(www.daowen.com)

请允许我想象这样的场景：

教育者以自己的全部学识、良知和勇气感染受教育者，唤起对于生活的热爱和柔情，对未来的憧憬和乐观、光明、正直的期待。在这里，“灌输”消失了，“刚性”遁形了，“分数”和“成绩”成为教育的副产品，“幸福”和“充盈”渐渐滋润心田，教育真正成为温暖而百感交集的旅程。一棵树摇动另一棵树，另一棵树又摇动再一棵树。于是，一棵树晃动了一片森林。我们的生命也因为以这样的形式进入了一个持久的循环之中。

期待有一天，我们的那棵树终于可以在历经百折千回之后挺立在岁月之中，我们将在风中，向教育前辈们致敬，并以一生的温柔摇动……

孩子们幸福的笑容