教育的过程在于引领学生获取感受、体验情感、理解见解、转化智慧、积淀文化，最终形成自己丰富的精神世界。因此，教育的过程是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。

精神生命源于人的文化素养。语言文字是民族文化的地质层，积淀着民族文化的精粹。语言和思想、感情是同时发生的，它不仅仅是载体，还是意识、思维、心灵、人格的组成部分。所以，应特别重视母语的学习。

《我的中国心》这首歌打动了无数炎黄子孙的心，引起了强烈的共鸣。歌词中写道：“我的祖先早已把我的一切烙上了中国印”。这一印记是如何烙上的呢？靠的就是母语教育。母语教育、母语文化、母语人文情怀、母语思维方式、母语审美特点等等，这些对学生的影响是终身的。这种文化烙印是永远的，独到而深刻的。(www.daowen.com)

“中国学生发展核心素养”于2016年9月正式出炉，被誉为课程改革的“关键”、新课标的“源头”和中高考评价的“风向标”。主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人目标框架，其落实需要从整体上推动各教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整育人体系。义务教育阶段优秀传统文化教育内容的比重增加是一个大的趋势。我们应该将中华优秀传统文化教育融入学校教育的全过程，并纳入课程体系之中，开设汉字书写、传统工艺制作体验等校本课程，增加传统经典美文、诗词的内容，开发一系列能让学生从小扎下优秀民族文化的根的课程资源。建设向真、向善、向美、向上的校园文化。让学生真正体味历史的浓郁芬芳，现代的流光溢彩，祖国语言的丰富多彩，中华思想的广博深邃和民族精神的亘古永恒。内化精神，外化行动，做拥有精神生命的现代中国人。