班主任是“生命美育”实施的重要力量。在“生命美育”感受体验式课程实施的过程中，班主任从班级管理角度出发，及时发现问题，捕捉“生命美育”教育契机，经过创造性的工作，形成“生命色彩主题教育”系列，并积累了大量优秀课例，展现出“生命美育”之班主任工作智慧。

课例一

认识自我，完善自我

曹立群

【设计背景】

中午，学校要求各班进行大扫除。学生们有的擦黑板，有的扫地，有的排桌子、擦窗、擦门……没过多久，教室焕然一新，同学们也陆续回到座位做起了作业。“真是训练有素，每天都能主动地做好班级卫生工作。”我心里正得意自己的训练成果，突然，看到了一块还没有经过擦拭的脏玻璃。可能是因为日积月累，窗户上的污渍已经变成了顽渍，与四周形成了鲜明的对比，显得那么格格不入，我急忙拿起抹布，走到那扇窗户前，就在准备下手之际，心里突然产生了一个念头：等等，先别急着把它擦掉，说不定这块“脏玻璃”可以成为一个很好的教育素材呢？

我放下抹布，对大家说：“同学们，先别急着做作业，来，检查一下我们班级的卫生情况吧！”于是，几十双眼睛开始环绕教室，最后和我一样，所有目光都落到了那块“脏玻璃”上。我趁机说道：“同学们，教室里的每一块玻璃原本都是很干净的，可由于老师和有些同学的不注意，污渍越积越多，现在已很难去除了，它们破坏了那一份整体美，使得其他玻璃也暗淡无光了，老师感到非常遗憾。你们能帮我想想办法，去掉这些顽渍和污渍吗？”话一出口，立即有几个学生站起来：“老师，可以用洗洁精擦。”“老师，可以用小刀轻轻地刮掉污渍。”“老师，用我家新买的专门擦玻璃的洗涤剂擦。”……我欣慰地点头：“谢谢同学们想出了这么多好点子，放学后老师和同学们一起把这块玻璃上的脏物消灭掉，好吗？”顿时，学生们异口同声地说“好”。随后，我又问学生：“同学们，这块脏玻璃给了你们一些什么启示吗？”“老师，我懂得了不管遇到任何难题，只要团结就能解决。”“老师，我明白了不能一遇到困难就退缩，要想办法解决。”……看到教育效果已初现端倪，我趁热打铁：“那么，你们觉得自己身上有没有这样的现象呢？尽管它一直在那里，可你自己却看不到。”中队长小蕾首先发言了：“老师，我明白了，刚才您就是在给我们上课，我感到很惭愧，因为我身上也有‘污渍’，就拿扫地来说，我自己总偷懒，喜欢挑轻的活干，但从今天起我一定会把这个缺点改掉。”“老师，我身上也有块‘脏玻璃’，我作业总不认真完成，有时甚至还要抄别人的。”“老师，我身上也有缺点，我对班级不够关心。”出乎意料，班级中的“调皮大王”小鑫红着脸，也站起来说话了：“老师，我感到很惭愧，因为我就是班里那块‘最脏的玻璃’。‘惹是生非，欺负同学’就是我身上那些擦不掉的顽渍，我总给班级和老师脸上抹黑。但我会努力改，争取也让它光亮如新。”……听着学生们的话语，我会心地笑了。

学生是发展中的人，作为发展中的人，也就意味着他们还是不成熟的，不完善的。学生的这种不完善是人的发展过程中的正常现象。教师要允许学生犯错误，要理解他们身上存在的不足，并帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。每个学生都是一片有待开发或开垦的土地，作为教育者应视之为教育的资源和财富，捕捉各种教育契机，加以挖掘和利用，让学生在认识自己、赏识他人的过程中，增加钦佩感，减少反感、嫉妒，在互敬互励中不断吸取他人之长来完善自我，超越自我。

【教育目标】

（1）知道每个人都有优点和长处，正确认识自己的长处，使自己的长处更长，短处变长。

（2）帮助学生全面认识自己，树立自信心，挖掘发挥潜能，培养积极进取的精神。

（3）培养学生正视不足，不断进步的思想。

【适用年级】

一年级

【课前准备】

（1）一件能展示自己特长的作品。

（2）故事课件。

（3）计划表。

（4）给家长的一封信。

【教育过程】

一、 展示风采，激趣导入

（1）你了解自己吗？你知道别人如何评价你吗？请同学们根据自己的外貌特征完成一幅自画像。

（2）给大家展示自己的画或说一说自己的外貌特征。

（3）抽签，被抽到的同学向全班展示自己的优点或特长。请其他同学欣赏。

（拿出课前准备好的作品，如图画、大字、故事、歌曲、手工等进行展示，也可以是体育方面的，也可以是性格方面的特长，如乐观开朗、乐于助人、不计较等）

（4）进一步研究、认识自己。

①教师讲述故事《完美的椅子》

②讨论：这个故事使你明白了什么？

③小结：这个世界上，没有任何人是完美的，我们也不例外，我们也不完美，我们每个人的身上也都有缺点，人无完人。

④我们每个人身上都有缺点，那我们该怎样面对自己的缺点呢？

⑤老师第一个发言，先和大家交流一下老师的不足。

⑥学生交流

二、 巧打比方，体悟道理

引言：人们认识到自身不足以后，往往有这样三种不同的表现：第一，及时改正；第二，准备慢慢地改；第三，不改。下面，我们就举几个例子，看看这三种不同的做法可能会产生怎样的结果。

1.《小虫和大船》的故事

（1）边讲故事边投影演示。

第一组：①木板上有一些小虫眼。②钉在木船底。③木板上的虫眼变大，变多。④虫眼连成一片。⑤形成大洞。

第二组：①木船在海上航行。②木船沉入大海。

（2）讨论：

①大木船为什么沉了？

②这个故事说明了什么道理？用虫眼比做我们身上的缺点，你懂得了什么道理？

（3）小结：

①开始时船上的虫眼很小，也很少，后来越来越多，连起来变成了大洞。海水涌进来船沉没了。这说明小问题不解决，会酿成大祸。

②我们身上的问题缺点也是如此，如果不及时解决、改正，也会由小变大、由少变多，“小错不改，酿成大错”，像沉船一样，毁掉自己的一生。可见，有错不改多么危险！

板书：不改 大错 危险

2.《小树苗》的故事

（1）边讲《小树苗》的故事边图片演示。

图①一棵弯的小树，一棵弯的大树。

图②一棵直的小树，一棵直的大树。

（2）讨论：

①小树苗长弯了，老爷爷是怎样做的？（扶直、捆好。）

②老爷爷为什么把小树苗扶直捆好？（演示图①）不这样做会怎样？过几年再捆行不行？（演示图②）

③从小树苗的故事中，你受到了什么启发？

（3）小结：

①小树苗的树干细、软，变弯了容易矫正过来。树越长大，树干越粗，弯曲的部分越不容易矫正。

②这和我们身上的缺点、问题一样，错误小容易改，错误少容易改，初犯时容易改。所以我们改错越及时越好。

3.“铅笔道”的启示

（1）让学生在纸上画一条比较轻的铅笔道，然后用橡皮擦。再让学生在纸上同一地方反复画铅笔道，然后用橡皮擦。

（2）谈一谈体会，受到什么启示。

①只画一次的铅笔道留下的痕迹和反复画铅笔道留下的痕迹有什么不同？

②擦起来有什么不同？擦后结果有什么不同？

③如果把这些铅笔道比做我们身上的缺点、问题，你从中受到了什么启示？

（3）小结：

初犯错误，由于留下的“痕迹”浅，很容易改正，这样才容易进步。

板书：进步快

如果不及时改，反复犯错误，犯得越多，留下的“痕迹”越深，就越不容易改正。

板书：不易改

三、 辨析练习，深化认识

1.议一议

小宝和大伟在陈阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他俩立即向陈阿姨认了错，还给陈阿姨送来了新玻璃。从此以后，大伟再也不在别人家的窗前踢球了。小宝仍在那儿踢球。谁做得对，谁做得不对？为什么？

2.答案要点

（1）大伟做得对。他能及时改正自己的错误，改正彻底，这样进步快。

（2）小宝做得不对。他不能改正自己的错误。以后，他还可能碰碎别人的玻璃或惹出别的祸。这种只顾自己，不顾别人的思想、行为不改，不利于他的成长，这样下去还可能会犯更大的错误。

四、 认识自我，挖掘潜力

（1）我们每个人都有变得更好的潜能，想一想，你在哪些地方还可以做得更好、更出色？（学生思考）你准备怎么做？

（2）填写“我相信自己能变得更好”的计划表，在表格中写下自己想做得更好的方面，并在下面写下自己的方法，制订一个让自己变得更好的计划。

（3）和大家一起交流你的计划。

（4）交流怎样使自己的想法变成事实。

①写名言警句贴在醒目的地方，时刻激励自己注意，不断改进。

②请家长、同学监督改正。

③多参加学校各项活动。

④不一个人独处，经常与同学在一起。

⑤每天写一句表扬自己的话。

⑥吸取别人的长处，弥补自己的不足。

⑦同学之间互相激励。

五、 课后延伸、自主践行

（1）回家后，跟爸爸妈妈谈谈心，了解一下他们眼中的你是什么样的，请爸爸妈妈送给你一两句能帮你前进的话。

（2）教师在课后与家长联系，请家长以鼓励的方式或其他孩子愿意接受的语气送给孩子一句话。

【教育反思】

这次的主题教育课希望一年级的学生能在老师、同学、家长的帮助下，尝试用不同方法全面认识自我，展示自身优点，认识自己的不足，以期达到完善自我的目的。每个人都有自尊心，希望受到别人的认可与尊重、赞许与羡慕，从而体会到成功的喜悦，为学习增加动力燃料。因此我十分注意满足学生这一心理需要，尽量找出每个学生身上的“闪光点”，鼓励他们自我展示，让他们真正感受到成功的喜悦。但是学生在说自己的不足时却有些说客套话的现象。设置这个环节的目的就是让学生冷静地面对自己的缺点，如果学生连自己的缺点都不能正确地认识，何来改正自己缺点的信心？所以，在这里，老师可以先做个榜样，让学生觉得原来老师也有不足，从而产生认同感，也就会大方地说出自己的缺点了。接下来的环节中我通过几个生动的故事让学生感悟及时改正错误的重要性。学生的品德形成与社会性发展是一个连续的过程。学生良好品德的形成，需要一个长过程，他的生活范围包括家庭、学校、社区，在活动过程中，只有通过一段时间的跟踪，才能让学生形成习惯。设计“我相信自己能变得更好”的计划表不仅仅是为了让学生制订一个计划，更多的是这份表格要作为课后延伸的记录表，要求学生对自己今后的表现进行记录，所以，这份表格在这里起到了比较大的作用。

“夫功者难成而易败，时者难得而易失也。时乎时，不再来。”《史记·淮阴侯列传》中的这句话告诉我们：无论做什么事情，抓住时机很重要。教育工作者也应该讲究教育时机，尤其是班主任。学生在每天的学习生活中，会有大量的事情发生，其中有些事情蕴含着丰富的教育潜质。如果灵光一动，能抓住时机好好利用，真的可以成为很好的教育实例，收到事半功倍的效果。虽然教育的时机经常出现，但关键一点是讲究一个“巧”字：能在特定的情境中把握有效的教育资源，即抓住教育契机。教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，决定性的环节，它就是一个个生动、鲜活的教育资源。仔细分析一下，教育契机至少有三个特点：第一，教育契机在班级管理中是经常、大量出现的，但它也是不规律的，是可遇而不可求的；第二，教育契机对班主任而言，具有巨大的教育价值；第三，教育契机是稍纵即逝的。这三个特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于利用。如果面对“脏玻璃”直接把它擦掉，学生就不会从这块“脏玻璃”联想到自己身上存在的缺点了。如果没有注意观察学生进门时的一举一动，整个班级就失去了一次受到良好教育的机会。所以说，身为一名班主任，要随时注意收集有效的教育资源，从许多小事情中发现巨大的教育价值。

课例二

红绿灯，生命的护航

陈世蕙

【设计背景】

每天上下班的时候，都会看到孩子们背着书包上下学的身影。有的孩子爱玩爱闹在人行道上你追我赶，嬉戏玩耍；有的孩子在绿化带上走平衡木，跳上跳下；还有的孩子在自行车的后座上吃着东西，摇头晃脑……天真又可爱！可是，也令人心惊胆战。

有一次，我来到沪南路与莲园路口，只见宽阔的沪南路上各种车辆飞驶而过，醒目的红绿灯有序地指挥着过往的车辆行人。望着宽阔的马路，飞驶的车辆，行人都望而生畏，很有交通法规的意识。家长也紧紧地拽着蹦蹦跳跳的孩子，有序地红灯停，绿灯行。可是，在旁边的小路——莲园路上，“红灯停，绿灯行”的规则似乎变了。你瞧，耀眼的红灯虽然依旧瞪着眼睛，但是有的家长拉着小孩，有的小孩拉着家长，趁车辆空隙，迎着红灯闯过马路。

突然，“啊”的一声，一辆助动车来不及刹车，撞上了正在闯红灯的一对母女。只见那位妈妈顾不及自己倒地是否受伤，匆忙扶起倒在一边的，还戴着绿领巾的女儿。孩子大声地哭泣，捂着脑袋一个劲地喊痛。路人纷纷围上去，有的说：“还好，撞上的是助动车，如果是汽车，那就严重了。”有的说：“是红灯，怎么可以闯红灯呢？吸取教训吧，要给孩子做一个好榜样！”有的说：“快带孩子到旁边的医院检查检查！”听着大家的议论，那位母亲自知理亏，只是一个劲地查看着孩子的全身。骑车的年轻人征得那位母亲的同意，抱起孩子坐在助动车上，向附近的医院走去……看着他们的背影，我心中为孩子祈祷平安，但也希望这对母女从中吸取教训，不要再乱穿马路，牢记：“红灯停，绿灯行！”让红绿灯更好地为我们的生命护航！

随着经济的发展，马路上车辆川流不息的景象随处可见，然而由于许多人交通安全意识淡薄，在车水马龙的马路上常常演绎着一幕幕让人心惊胆战的情景。当你看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语淹没在尖锐的汽笛声中，当你面对活泼可爱的少年儿童们因不遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则，而身处危险之中时，你怎能不忐忑不安？

生命是珍贵的，遵守交通规则就是珍爱生命。特别是面对天真烂漫的孩子们，作为一名教育工作者更有责任让我们的孩子从小养成遵守交通法规的良好习惯，让他们懂得“红灯停，绿灯行”的必要性；让他们明白“要走人行道的”重要性；更要让他们知道人的生命只有一次，要珍爱自己的生命，让自己、家人、朋友，每一个人脸上的笑容永远灿烂。

然而，我们都知道不安全因素的产生往往是由缺乏正确的交通安全知识、自我安全防卫知识以及自我保护能力造成的。由此，我确定了这节教育课的主题——红绿灯，生命的护航。

【教育目标】

（1）通过读新闻、看动画、演小品等方式引起学生对交通安全的重视。

（2）通过本次班会活动，让学生了解一些基本的交通规则及交通标志，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好习惯。

【适用年级】

一年级

【课前准备】

（1）收集有关交通事故的新闻。

（2）组织排演小品。

（3）确定班会主持人。

（4）了解一些基本的交通规则和常见的交通标志。

（5）准备动画片《孙悟空学交通知识》《交通安全拍手歌》。

【教育过程】

活动一： 说一说，激发兴趣引入主题

（1）主持人A讲新闻。

（2）主持人B：大家听了这则新闻有什么感想呢？

（3）同学们议论，各抒己见。

（4）主持人小结：

A：生命握在我们自己手中，交通安全不容忽视，红绿灯是我们生命的护航灯。

B：今天《西游记》中的孙悟空、猪八戒等来到我们的城市，让我们和他们一起学习一些交通规则，让我们养成自觉遵守交通规则的好习惯，让红绿灯为我们护航，让安全永远留在我们身边。

活动二： 议一议，合作学习交通安全知识

（1）观看动画片后小组交流：在马路上行走需要遵守哪些交通规则？

（2）观看动画后集体讨论：在过马路时需要遵守哪些交通规则？

（3）观看动画后交流：交通指示灯的重要性表现在哪里？

活动三： 赛一赛，巩固交通知识竞赛

（1）以各小组为单位进行交通知识抢答：

①交通信号灯有哪些颜色？有什么作用？

②红灯亮时行人该怎样？

③黄灯亮时还可以过马路吗？

④什么灯亮时才可以走？

⑤行车、行人应靠哪边走？

（2）小组交流：通过知识竞赛你又掌握了哪些交通安全知识？

活动四： 认一认，掌握一些交通标识

让同学们说出交通标识的名称及其意义。

活动五： 演一演，情景体验中加深认识

（1）小品表演。一名小学生放学回家由于不走斑马线，并闯红灯，结果被正常行驶的电动车撞倒。

（2）议一议：

①这个小朋友违反了什么交通规则？

②我们应如何遵守交通规则？

（3）把小朋友的错误纠正过来，谁来演一演？

（4）由小品谈心得体会。

活动六： 唱一唱，总结提升牢记心间

（1）通过这次活动，你懂得了什么？

（2）生命只有一次，幸福快乐掌握在自己的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯，让红绿灯成为我们生命的护航灯。让我们一起来唱一唱《交通安全拍手歌》，永远做一个遵守交通规则的好孩子。

（3）学生跟随动画一起学唱《交通安全拍手歌》。

【教育反思】

为唤起人们关注交通事故正在夺去大量生命这一事实，我国把每年的4月30日定为全国交通安全反思日，希望有更多的市民来关注交通安全，反思以往行路驾车的陋习，认真审视并改正不文明的交通习惯，尊重人的生存价值和生存权利。对于那些漠视生命的人和行为，要坚决摒弃。

我们要对儿童进行“生命可贵”的自我保护教育，让他们知道保护生命是现代社会人的基本权利之一。针对儿童在日常学习、生活、活动中可能遇到的安全问题，从校内学习、校外活动、家庭生活，到面对自然灾害和人为灾害等方面，全面介绍安全自护等方面知识，提供预防和紧急应付各类事故的常用措施和方法。利用生活中发生的事故或案件教育他们，让他们在体验中学习自我保护，形成一定技能。交通安全知识的教育，就是使孩子们学会遵守交通规则，注意交通安全，保护自己的生命，遇事不惊，遇险不慌，真正起到自护自救的作用。

课例三

感 恩 橘

孙丽萍

【设计背景】

班级里的董同学在玩轮滑时，不慎摔倒骨折了。出院来上课的第一天，孩子们看着她绑得严严实实的手，好奇极了，个别孩子还跑上去摸摸敲敲。我对全班同学说：“董同学的手受伤了，不但不能去碰，不能摸，更要处处帮助她。相信我们班的同学都是有爱心的好孩子。”听到我的话，同学们经过她身边都是小心翼翼的。午餐时，同学们帮她拿饭盒，帮她盛汤；体育课时，同学们帮她在操场上摆个椅子，让她休息……过了几天，董同学父母特意拿来一箱橘子，表示感谢。看着这黄橙橙的橘子，我想这可以成为好的教育素材。这些橘子既是全班学生关心他人、友爱互助的生动写照，也是董同学及时感谢别人，懂得感恩的具体表现。相信大家能从中体会到同学之间的友爱之情，体会到“予人玫瑰，手有余香”的感恩之情。

小学低年级学生尤为重视同伴之间的友情。因此让学生们在集体交往过程中感受朋友间的友情，懂得交往之道是这一年龄段学生进行生命教育的良好契机。感恩橘这一案例是每一个学生亲身实践的，让学生从中懂得关心他人、帮助他人不仅是一种美德，也是获得别人对自己认可、获得友情的方式，更是体现自我价值的重要载体。同时，从董同学全家的言行中，知道及时感谢别人的帮助是一个好习惯，进一步激发大家互帮互助的意识，增强同学之间的友情。

【教育目标】

（1）通过回忆对董同学的帮助，感受同学之间的友爱互助；激发学生心中有他人，主动帮助他人的意识。

（2）在董同学的感谢中，体会懂得感恩是一种传统美德。

（3）将感恩橘的故事和家长分享，并记录下自己的体会，进一步深化感恩主题。

【适用年级】

二年级

【课前准备】

感恩橘、传统美德故事

【教育过程】

一、 谈话导入，揭示主题

（老师捧来一大箱橘子，学生们都很好奇，上来探个究竟）

师：各位同学，大家都很想知道老师为什么会捧来一大箱橘子吧？请回到各自的座位上，这节课我们就来说说这箱橘子的由来。

师：（拿出一个橘子）这个桔子是黄岩蜜橘，是董同学的爸爸特意从老家带来送给我们全班同学的，（学生们发出了“哇”的赞叹声）猜猜，为什么董同学的爸爸会给我们送桔子来？

生1：我知道了，因为董同学的手骨折了，好多同学都帮助她，所以她爸爸就送给我们一箱橘子。

生2：这箱橘子是她爸爸送给我们的礼物。

师：对了，这橘子可不普通，它代表着董同学和她爸爸妈妈的一份谢意。孙老师给它取了个名字，叫感恩橘。现在，我想问问大家，这个感恩橘应该奖给谁？为什么？

二、 夸一夸，赞扬齐加倍

生1：我认为这个感恩橘应该奖给沈同学，因为他帮董同学拿饭盛汤。（沈同学听了，小脸涨得通红）

生2：我认为这个感恩橘应该奖给黄同学，因为他帮董同学背书包，他每天放学要背两个书包呢！（黄同学害羞得咬了咬牙）

生3：我觉得要奖给朱同学，以前他们俩是同桌的时候，朱同学还会欺负董同学，但是这次，朱同学连碰都没碰过董同学。（哎呀，皮大王朱同学都不好意思了）

……

师：原来，在董同学骨折期间，有这么多同学伸出了友爱之手，帮助她，这个小小的感恩橘里藏了这么多温暖的故事，老师听了觉得很感动，也为每一个付出关爱的同学感到骄傲。

（设计意图：让学生带着放大镜去发现他人的优点，既是赞美肯定，也是榜样学习，可以有效增强学生互帮互助的意识）

三、 说一说，感谢来传递

师：我们来听听董同学想对我们说些什么？

董同学：这次我的手骨折了，我很感谢班级里的每一位同学，你们一直在帮助我。黄同学帮我背书包，有时卜同学也会帮我；我住院的时候，孙老师特意来医院看我，我很高兴，还有沈老师帮我补课，（很意外的是孩子想到了感谢老师）鲍同学、俞同学她们帮我抄记事本……（董同学感谢了一个又一个，孩子们都听得很认真）我真的很感谢大家。

师：听了这段话，我又一次被感动了，没想到董同学把老师同学们对她的帮助一一记在了心里，这个小小的感恩橘就是她那真诚的感恩之心。

（设计意图：通过董同学说说自己的心里话，让学生体会当事人的心情，推己及人，从中体会“与人玫瑰，手有余香”的互助精神）

四、 尝一尝，甜蜜互分享

师：接下来，让我们来品尝这个感恩橘，体会董同学的感恩之情，体会同学之间的互帮互助。（放轻柔的音乐，全体学生品尝橘子）

师：这个橘子和你平常吃到的橘子有什么不同？

生1：我觉得今天的橘子特别甜。

生2：我觉得这个橘子不是人人都能买到的，我能吃到这个橘子觉得很高兴。

……

师：是啊，因为有了爱，有了感恩，这个橘子就有了非同一般的味道。

（设计意图：在浓浓的感恩氛围中品尝橘子的味道，既是分享也是对自己表现的肯定和鼓励）

五、 写一写，感恩永记心

师：董同学的爸爸、妈妈还说请你们每一个人再带一个感恩橘给自己的父母，因为是每一位家长的精心教育才有了你们这样一群懂得友爱的同学。也请你们把这个感恩橘的故事写下来，给爸爸妈妈看。好不好？

（设计意图：让学生能再次回味这节教育课的意义，加深自己的思考，进一步提升感恩意识）

【教育反思】

移情能力是一个人对他人情绪、情感产生共鸣反应的能力。产生共鸣的前提是以自己的情感经验为基础，对相关的人或事投入自己的感情，能体验理解他人的情绪和情感。在情感教育实践中，我们注重发展学生发自内心的良好情感，以此作为教育契机，精心设计教育活动，有意识地强化某些有意的情感经验，着重培养学生的爱心，并迁移于更广阔的对象。

在学校教育过程中，人们往往注重学生学习能力，却忽视了对其情感能力的培养。但作为构成社会适应能力重要因素的情感能力，其对于人的健康成长，乃至今后的工作、生活，都有着举足轻重的作用，培养小学生的情感能力应当成为学校教育目标的一个重要指标。情感经验是可以记忆、储存、加工、整理、提取、迁移、泛化的，学生有亲身体验的情感经历，才能不断积累良好的情感经验，为日后乃至终身的情感健康发展奠定厚实的内在基础。

课例四

你快乐，所以我快乐

林 琳

【设计背景】

下课铃声一响，安静的校园顿时沸腾起来了，一些同学一下课就撒欢儿地奔跑，你追我赶，玩得满头大汗。其中，有两个男孩子围在一起玩警察捉小偷的游戏，一个人在前面跑，另一个人在后面追。只见前面的小丁东闪西躲，一会儿绕开迎面而来的人，一会儿时不时回头看看后面追赶的人小刚。忽然从另一个班级门口窜出一个学生，捂着肚子好像要上厕所，小丁看见了想停下也停不下来，“砰”与那个上厕所的学生撞在一起，两个人一起倒在了地上。霎时，哭声，叫喊声乱成一团。只见小丁的头上起了一个大包，被撞的同学下嘴唇出血了。老师急急忙忙赶来，查看伤势，了解情况，送受伤的学生去医务室并通知家长。小丁头上的大包肿了好几天，也因此被家长狠狠教育了一番。

近代著名儿童心理学家曾言：“任何形式的心理活动最初总是在游戏中进行的。”陈鹤琴认为：“儿童的心理特点之一就是喜欢游戏和野外活动，游戏是儿童的生命。”他们都认为游戏是儿童的存在方式。它不仅增强了学生的体能，促进了学生心理健康，还能使学生掌握一些基本的运动技能和活动方式，形成团结协作、关心集体的优良品质，为学生终身体育打下坚实的基础。课间适时的活动，不仅是人体健康的需要，也是心理健康的需要。有些同学下课之后，总是习惯继续坐在座位上，做作业或看书，将课间变成课堂的延续。这样做实质上还在继续用脑，大脑没有得到休息，而且长时间用眼也会引起视力下降。课间活动除了本身的放松作用之外，还是个好沟通渠道，因此教师要引导学生开展有意义的课间活动。在游戏中学会思考，学会合作。教师应给学生提供一些健康有益的游戏，如拼图、迷宫、分类等，让学生在课间尽情地享受游戏的乐趣。课间活动要适量，不能影响学习。老师可建议学生在下课之后，把教室的门窗打开，充分换气，保持空气清新；或走出教室到外面呼吸新鲜空气，或望远，与同学们谈谈聊聊，使大脑得到休息；和同学们一起跳绳、拍球、打乒乓球，做一些适当的运动。通过适量的活动使全身血液加快循环，提高视听能力，改善大脑皮层的协调指挥能力，以良好的状态投入下一堂课的学习中去。

班级中发生的这起意外伤害事件，让我深刻意识到：小学生活泼好动，精力旺盛，特别是一些男同学常常选择奔跑类的游戏，满教学楼地追逐打闹，极易造成安全事故。为进一步提升孩子们保护自我、珍爱生命的意识和能力，班主任需要抓住教育契机进行有效引导，避免此类事件再次发生。

【教育目标】

（1）使学生懂得课间活动有助于消除学习疲劳，活跃身心。

（2）鼓励学生创新丰富多彩的课间活动，学会在有益的活动中度过短暂的课间。

【适用年级】

二年级

【课前准备】

（1）课间活动录像。

（2）毽子等。

【教育过程】

活动一： 搜一搜课间活动

师：亲爱的队员们，课间10分钟你们是怎么度过的呢？你有没有留意身边的同学，他们是怎么度过的？我们中队在前不久提出了“争做小福尔摩斯”的活动，并成立了“福尔摩斯小队”。下面，我们请每个小队派代表，把你们的观察结果告诉队员们。

生：我们小队把观察到的情况排成了小品。请欣赏小品《血的教训》。

旁白：叮铃铃，下课铃声响了，班主任刚走出教室，小明和小华就迫不及待地往教室外跑。

小明：等等我，等等我。

小华：有本事你追上来啊！

小华：哈哈，真没用，刚一跑就累成这样子，跑不动了吧！

小明：谁说我跑不动了，我是照顾你，想让你休息一下。

小华：哼，死胖子，别不承认了，有本事来追我呀。来呀来呀！

小明：哼，别神气，等着瞧。

旁白：小明鼓足劲追上去，小华得意扬扬地转身跑，这时……

小明：啊！

旁白：小女孩的头上鲜血直流。

师：在这短短的10分钟里，竟发生了这么可怕的事情。课间追逐打闹太危险了。让我们记住这血的教训，让我们的课间变得安全、快乐。

师：听说第2小队也观察到了类似的情况，让我们一起来听听。

活动二： 谈一谈危险行为

师：看下面的图，你们有什么看法吗？

生：（出示图1）看，这位同学只顾着逞英雄，却不知道这样的行为很危险。

（出示图2）瞧，这两位同学，坐在地上打闹，又脏又不文明。

（出示图3）这两个同学攀在了楼梯的外延，多危险。

（出示图4）花坛边的栏杆可以供大家坐下来休息，而这两位同学好好的路不走，在栏杆上玩，一不小心踩空多危险啊。

师：希望校园里这样的一幕幕不再发生，也希望我们中队的队员首先做到课间不玩危险游戏。的确，课间我们一定要注意安全，安全是快乐之本啊！

活动三： 说一说活动必要

师：安全真的很重要，瞧，同学们在教室做作业，这样够安全吧？（出示照片）这是由第3小队为我们提供的，我们来听听他们有什么看法。

生1：这是我们班一些同学的做法，他们常常利用课间赶着做老师布置的作业，我们小队讨论后认为，这样的做法是不对的，因为这样我们的大脑没有得到休息，会影响下一节课的听课质量。

生2：我们还认为课间不进行适当的活动，不呼吸一下新鲜空气，会感到头昏、疲劳。

生3：课间10分钟的设置就是让我们活动的，补充一下氧气，调节一下大脑，以便下节课精神饱满，精力集中。

生4：嗯，听了第3小队队员们的发言，我觉得课间还是要玩。

生5：那第4小队，你们觉得该玩吗？

生4：该玩。但是，我们小队发现也有许多队员在课间玩得满头大汗，气喘吁吁地进教室，这肯定也影响下一堂课的学习。

师：所以现在我们知道，课间不可以进行剧烈活动。

活动四： 玩一玩创新游戏

师：看来，课间活动还真有学问呢！课间要活动，但也要注意安全。课间要活动，但也要适量。我们平时常玩的跳绳、踢毽子就是很不错的游戏。可为什么还有很多同学会在课间追逐，有的同学宁愿做作业也不出去玩呢？大家知道吗？

生齐：游戏太旧了，玩腻了。

师：老师准备了一些新游戏，正想介绍给大家呢！

游戏1，胯下拍毽子；游戏2，跳皮筋；游戏3，手指足球；游戏4，踢毽子；游戏5，古诗翻手。大家试试吧！

【教育反思】

课间是学生发生事故率较高的时间段。小学生年龄小、经验有限，活动中经常出现令人担忧的危险情景。如户外活动中急速奔跑、手捧沙撒同伴、课间奔跑进出教室、推拉桌椅等。教师经常苦口婆心地告诫，可面对这群天真无邪、精力旺盛的小学生，有时觉得无奈，有时筋疲力尽。后来我想了一个办法，干脆让学生把自己的言行录下来，让他们自己在录像里找找哪里危险，比比谁对谁不对。看录像、找危险，这个环节符合小学生的年龄特点，因为录像中有具体的事件和直观的场景，能充分调动起学生主动发现问题的积极性，且录像中的主人公是自己，通过对比，及同龄人的直接批判，做错的学生会觉得不好意思，在下一次活动中能慎重对待自己的行为，即使暂时忘了，同伴们也会异口同声地“告状”，集体的力量是无穷的，安全从每个学生做起是必要的。通过录像中情景再现的教育，学生懂得了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，起到了事半功倍的效果。同时经过讨论，在课间写作业的学生也有了正确的活动观。最后，介绍几个小游戏，抛砖引玉，让学生们明白快乐健康的游戏才能使大家快乐成长！鼓励同学们创新丰富多彩的课间活动，学会在有益的活动中度过短暂的课间。

课例五

生命因“律动”而精彩

毛悦勤

【设计背景】

春天满园的新绿透过鹅黄的嫩叶随风摇曳；秋天田野的金色稻浪伴着清风起伏荡漾；夏天的蝉声悠扬于浓密的枝头；冬天的雪花飘洒于天地之间。生命因律动而充满着勃勃生机。律动不是自然更替的生命跳跃，不是随性而发的肆意张扬，它是一种内在的有节律的跃动，是生命自发向上的动力。

盎然的春意中，我欣欣然走进教室，刚进门，一群孩子已围在身边七嘴八舌地嚷着：“老师，小于刚才用扫帚打我呢！”“在去专用教室的路上他还扒着楼梯扶手滑着玩呢！”“还有他把我的尺敲断了。”……听着同学们叽叽喳喳的“控诉”，我的脑袋嗡嗡响，唉，又是他，他怎么又惹出了那么多事儿？他可真称得上是我们班的“明星”人物，天天有轰动班级的“事件”，可不，这两天一忙，没顾得上多多关心他，他就用自己的行动来吸引大家的注意力了。

平心而论，小于并不是一个笨孩子，有时发现他还挺聪明的，上课时的发言经常冒出智慧的火花，朗读课文也能绘声绘色，可就是坐不住，只要一坐下来，就不停地扭呀扭，时而钻到桌子底下去，时而去拉拉同桌的辫子，时而又拿出铅笔开始修理……每次提醒后，他会收敛许多，可一不留神又恢复了老样子。一做作业，他的注意力就更分散了，一会儿咬咬铅笔，一会儿折折飞机，东张西望一阵，造成的后果是：时间长，效率低。有人站在旁边督促，一会儿就做完，可稍不留神又故技重演。家长也发现了这一点，带他到医院检查过，各项指标均正常，也没有行为多动的倾向。

其实，像小于这样的孩子，既不是智力的问题，也不是行为偏差的问题，他的种种不良习惯归根到底就是缺少自律，缺少自我控制的能力。自律是人的自我约束的能力，是每个人对自身心理和行为的主动掌握能力，是每个人在没有外部限制的情况下能够沿着既定的目标，通过控制自己的行为来实现目标的能力。在学校教育中，几乎每个班级都有这样一个或几个较之同龄学生来说自控能力差的孩子。由于自控能力差，他们在上课时经常不专心，或做小动作，或与人窃窃私语，或独自走神，使得老师总要停下来提醒，影响整个班的教学。即使老师经常关注他们，也收效甚微。做作业时不是丢三落四就是不及时完成，字迹潦草，正确率低。有的还经常和同学打架，在各项活动中拖班级后腿。这些行为导致他们学业不良，也影响了师生关系和同学关系。

这些孩子大多数是独生子女，他们生活在优越的环境里，备受长辈的呵护，以自我为中心，缺乏独立生活与艰苦生活的磨炼，依赖性大，自我管理的能力较差。那么，如何培养他们自觉自律的能力，唤醒他们内在向上的动力，让他们的生命也“律动”起来呢？我决定从主题教育课入手培养他们的自律能力。

【教育目标】

（1）通过主题教育活动培养学生的自律意识，让他们懂得严格要求自己，约束自己。

（2）通过活动引导学生具备自我要求意识，做到自我表扬、自我批评，掌握对自身行为的调控、约束、激励和规范的方法。

（3）通过“学校、家庭、社会”合作，开展相应的主题活动，培养学生自律能力，提高学生的思想道德水平。

【适用年级】

三年级

【课前准备】

（1）观察身边懂得自律的同学，设计自律排行榜；

（2）设计成长自律卡；

（3）准备关于自律的故事。

【教育过程】

活动一： 以故事引入主题

（1）导入：同学们，今天的活动课，老师给大家讲一个故事。

一位科学家来到一所学校，在这所学校里做了一个实验。实验是这样的，让20个5岁的孩子在一间房间里做作业，旁边的桌子上放着各种各样的糖果，要求孩子们做完作业再吃糖果。科学家在实验室的外面进行观察，看谁能做到。

刚开始孩子们都能专心致志地做作业，两分钟后一个孩子忍不住偷偷看了糖果一眼，三分钟后他忍不住拿了一颗糖果吃起来，其他孩子看见了都眼馋地看着他，但没有人去拿。又过了几分钟，又有3个孩子忍不住拿了糖果吃起来。就这样，十分钟过后，只有5个孩子还在专心地写着作业。

以后科学家又对这20个孩子进行跟踪调查，10年后发现能忍住不吃糖果的5个孩子在学校里各方面都领先。20年后，这5个孩子工作了，他们在工作中同样成绩出色，在各方面遥遥领先。而另外的一些孩子不管在学校还是在工作单位都默默无闻，平凡不起眼。

（2）推进：同学们，故事听完了，你觉得故事中的这5个孩子和其他孩子哪里不同呢？

（学生交流）

你知道为什么那5个孩子后来各方面都能做到遥遥领先吗？

（学生交流）

（3）总结：因为那5个孩子在生活和学习中能自我控制，自我约束，成为自己生活学习的小主人，所以他们最后成为优秀的人才。

（4）出示课题：今天我们的主体活动课就叫“我是生活、学习的小主人”。

活动二： 感悟自律作用

师过渡：

每位同学只要学会自我控制、自我约束，就能成为自己生活学习的小主人。今天让我们一起来看看、玩玩，学习如何培养自己的自我约束能力。

1.观看录像，说说谁做到了学习自觉。

（1）师：今天老师给同学们看一段录像，你觉得其中哪些同学做到了学习自觉，哪些没有做到呢？

（2）学生根据录像内容发表自己的观点。

2.看照片，说说谁做到了行为自觉

（1）师：自觉不仅表现在学习上，生活中也要做到自觉遵守各项纪律，这才是真正的自律。老师给同学们看一些在校园里拍的照片，你们觉得哪些小朋友做到了自觉遵守纪律？

（2）学生看照片发表观点。

3.联系班级，评选自律小标兵

（1）师：像录像、照片中那样自觉的小朋友，我们班级也有很多，你能向大家介绍一下吗？

（2）学生交流班级中自觉学习、自觉遵守纪律的同学，评选自律小标兵。

4.结合自身，小组交流

（1）师：对照榜样结合自己，在小组内谈谈你是否做到了自觉学习，自觉遵守纪律。

（2）小组交流。

活动三： 掌握自律方法

（1）游戏一：鹦鹉学舌。要求：老师说一句话，你们学着老师的样子重复一句，看谁说得又快又准确。(www.daowen.com)

游戏二：复述数字。要求：我们交新朋友会互相留下电话号码，请你用最短的时间记住朋友家的电话号码。看看谁记得又快又准确。

（2）采访优胜者：你是怎么做到又快又准确的？

师小结：集中注意力也是养成自觉学习习惯的一个好方法，我们平时可以经常通过听记新闻、复述数字等方法帮助自己集中注意力，成为一个学习自觉的好孩子。

（3）师：那行为纪律上怎么做到自觉呢？请同学们讨论一下。

听《树钉子的故事》。

师：不仅在学校里，在家里也要做个自觉自律的好孩子，想想在家里哪些方面要做到自觉呢？

（学生讨论，老师在投影上出示成长自律卡）

活动四： 制作成长自律卡

过渡：同学们，让我们也一起行动起来吧！让我们在学校、在家里都能成为一个自觉的好孩子。

（1）制作成长自律卡。学生根据老师提供的表格，设计必选项和自选项制作自律卡。

（2）反馈。教师在巡视中随机将较典型的卡片放在投影上，让学生互相交流评价。

【教育反思】

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说，只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。青少年不但要努力认识自己周围的事物和现象，而且要认识自己的内心世界，使精神丰富，让自己变成一个更好、更完美的人。这就是要在精神生活的各个领域里进行自我教育，培养自觉自律的品格。学生如果认识不到自律的重要性，不能自觉严格要求自己，即使老师再辛苦，付出再多，也只能获得事倍功半的效果。提高学生自我教育、自我约束、自我发展的能力，关键在于千方百计激发和培养学生的责任心，使每一位学生成为生活、学习的主人，只有这样才能真正提升学生的自觉自律能力。

要培养学生良好的学习自觉性，首先要为学生创设良好的学习环境，让孩子体验到自律给自己和他人带来的快乐，这样孩子才能体验到成功感。美国心理学家伯利纳通过实践证实：受到激励的学生，学习劲头足，学习成绩能不断提高；而缺乏激励的学生，学习劲头不足，学习成绩有下降趋势。在班级活动中，充分利用学生的竞争意识激励学生积极向上，是形成班级良好学习氛围的一种有效的教育手段。这可唤起学生强烈的成就动机，最大限度地提高学生参与学习活动的内驱力，学生处于竞争状态时，他们的智力、体力和情绪都将变得饱满，紧张，自我成功的需要也会非常强烈。

培养学生行为上自觉自律的能力，会是一个比较长的，不断反复，螺旋上升的过程。在这一过程中，我们要把外部监控与自我调控相结合。自律并不意味着抛弃一切的外部控制、准则和指导，而是要在教师的指导、调控下通过对纪律价值的不断内化逐渐形成。自律的形成是一个从他律向自律渐进转化的过程，科学的教育指导是这种转化的重要途径。因此，要形成和发展学生的自律品质，必须发展学生的自我调控能力。教师应引导学生对学习纪律正确积极的态度，让学生产生积极的情感体验，培养学生自觉遵守纪律的良好习惯和意志力，从而形成和发展自律品质。

引导学生正确进行自我评价可以帮助学生巩固深化自觉自律的能力。自我评价是自我教育的重要方面。它既能使学生得到自我评价的反馈信息，又能加深学生自我认识，是深化了的认识过程。它是一面镜子，促使每个学生自觉地进行自我教育、自我评价，从他律走向自律。

毕达哥拉斯说：不能约束自己的人不能称他为自由的人。我们提出培养学生的自觉自律，是用自律的行动营造一种良好的学习氛围，创造一种井然的学习秩序，使我们的学习生活获得更大的成效。

在实现学生自觉自律的过程中，一要积极调动孩子的竞争意识。竞争、好强、求胜是孩子的天性。我们可以引导孩子邀请水平相当的小朋友共同参与作业竞争，让他们在竞争中调动各种感官，集中注意力，长久以往，孩子的注意力会有改善。二要经常开展学科类的小游戏。根据学科开展有趣的小游戏，如新闻记录、鹦鹉学舌、复述数字等，可帮助学生养成良好的学习品质，提高自觉性。三要充分用好成长自律卡。首先是自我设计：学生根据学校的要求，自身的特点制作成长自律卡，确立自律的具体内容。其次是公开发布：自律卡制好后，班主任利用主题班会的时间，公示全班同学的自律内容，以便同学们相互监督。再次是共同管理：要求每个学生佩戴自律卡，这相当于做了公开承诺，同时也实现了学校、教师、学生家长的共同参与、共同管理。最后是定期评价：根据自律卡上的内容要求学生根据自己的表现定期进行自评和他评，帮助学生逐步养成自觉规范行为的能力。

课例六

尊重他人、悦纳他人

顾玉凤

【设计背景】

一天早上，男孩小陆同学的奶奶带着忧郁的神情找到我，对我说：“老师，我们的孩子从小就没有母亲，我一手把他拉扯大。这两天他说不想来学校，我可着急啊。”我安慰她说：“老人家，您别急，慢慢说，到底怎么回事？”奶奶说：“孩子说班级里经常有人欺负他，拿了他的东西不还，还经常会拧他的腿。孩子很懂事，不肯来跟你说，说你工作很忙，怕给你添麻烦。可这两天他跟我说要转学，这可怎么办呢？”我听了，觉得既气愤又羞愧。小陆是一个胆子比较小的孩子，平时总是不声不响的。有什么事总是放在心里，也不会与他人沟通。平时总是循规蹈矩的，不会惹是生非，是一个内向、懂事的孩子。作为班主任，这样的孩子在班级里受了欺负，我竟然还不知道。我对奶奶说：“老人家，很抱歉。不过，您放心，我一定会调查清楚，处理好这件事。”

此时的我深知：作为班主任，有责任让孩子在温馨的集体中成长，让他们懂得爱和团结，引导他们以宽容和爱的心态对待人或事情，引导他们更多地理解他人、尊重他人、帮助他人，开启他们健康的情感之门，帮助他们形成健康的人格。

【教育目标】

（1）帮助学生懂得理解尊重他人是自己获得尊重的前提，学会换位思考，能够与人为善，不做有损人格的事。

（2）学会尊重他人，形成自尊和尊重他人的良好心理品质。

【课前准备】

多媒体课件

【适用年级】

三年级

【教育过程】

活动一： 甜蜜回忆

师：成长的道路上，有我们给他人的尊重与关爱，也有他人给我们的鼓励与支持，更有他人的呵护与激励……正是这些点点滴滴的感动，如甘霖，似雨露，滋润着我们的心田，使我们感到温暖，体验着快乐。你还记得吗？

（1）请写下记忆中他人给予你的最让你难忘的那些时刻。

一句由衷的感谢：______________________。

一次真诚的鼓励：______________________。

一次感人的相助：______________________。

（2）请写下心灵深处最深刻的感受。

你受到他人尊重时的心理感受：______________________

活动二： 我生活中的重要“他人”

（1）你心目中的“他人”还有谁？

（2）你的存在对他人有什么意义？

（3）学生在小组交流后选出代表发言。

（4）小结：他人对我们的尊重与关爱，使我们充满了自尊与快乐。那我们也有责任去维护他人的尊严，这是自尊的需要，也是自我完善的需要。

活动三： 他们做的对吗？

（1）多媒体演示，学生观看。

根据小陆被欺负的事情改编的故事情节。

（2）师：他们做的对吗？如果是你，你会怎么做？

学生发表自己的看法，并列举生活中、班级里听到、看到的尊重他人的故事。

（3）小结：尊重他人就是尊重自己，这是我们的需要，也是我们的快乐所在。那么，如何做到尊重他人呢？

活动四： 给孩子们讲一个《钉钉子》的故事

一个坏脾气的男孩，他父亲给了他一袋钉子，告诉他每当发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围栏上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地，男孩每天钉的钉子减少了，他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子容易。直到有一天，男孩觉得自己再也不会乱发脾气了，父亲又说，现在开始每当他能控制自己脾气的时候，就拔出一根钉子。一天天过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有的钉子都给拔出来了。

父亲握着他的手，来到后院说：“你做得很好，我的孩子！但是看看那些围栏上的瘢痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。”

小结：对别人的伤害有时候是很难抚平的，任何时候都不要做伤害他人的事情。

活动五： 演一演“我该怎么做”

（1）在篮球比赛中我的对手赢了我。

（2）新转学来的同学腿有残疾，走路不方便。

小结：尊重他人，就是要关注他人的尊严，既要从欣赏、鼓励、期望等角度善待对方，更要注意不做有损他人人格的事情。

【教育反思】

生活中常常是这样的，当我们拿花送给别人的时候，首先闻到花香的是我们自己；当我们抓起泥巴抛向别人的时候，首先弄脏的是我们自己的手。有些话语说起来虽然不重，但会重重地压在别人的心上；有些事看上去很小，但会深深地伤害到别人。让我们对人多一份理解，多一分宽容。

善待他人其实就是善待自己，在当今这样一个需要合作的社会中，人与人之间更是一种互动的关系。那些慷慨付出、不求回报的人，往往容易获得成功；那些自私吝啬、斤斤计较的人，不仅找不到合作伙伴，甚至有可能成为孤家寡人。

这次主题教育课让学生体会到了被爱和爱别人的温暖，触动了学生的心灵。但仅仅通过一次活动是不够的，所以我们可以把培养这种宽容，悦纳的好品质渗透到平时的学习和活动中：每周让学生说说这周我受到过谁的帮助，有怎样的感触；说说班级里的好人好事，并给予肯定和发扬；谁有困难可以提出，让同学们群策群力，共同帮助解决；在活动课上多做些类似“两人三足走”的游戏，在游戏中让学生体会相互包容，齐心协力的重要。

尊重他人，悦纳他人，就要多一分宽容，少一份冷漠，让朋友的真心永远伴我们同行。“我会记得，那些在困难时伸出的温暖的双手；我会记得，那些永远支持我的坚定的目光。我要感谢我的朋友们，感谢你们，让我在享受朋友温暖的同时，让我的世界五彩斑斓！”希望当孩子们长大成人后，回首过去时，都能有这样的感觉。

课例七

爸爸妈妈，我想和你们做朋友

徐益君

【设计背景】

一天中午，我正在办公室批作业，突然“徐老师，出大事了——”一声惊叫，划破了走廊的静谧。我“嗖”的一声从座位上“窜”起来，眼睛瞪得滚圆，心提到嗓子眼。“慢慢说，怎么了？”我故作镇静。“小班一拳打在小袁肚子上，她哭得很厉害……”随即，我迅速走到早已“热闹非凡”的教室，顿时，大家都齐刷刷地望向我，寂静无声，只有小袁的抽泣声。只见小班同学一脸骄横，毫不畏惧地趴在座位上，正像一头“雄狮”在恢复元气。

“刚才的事，谁看到？谁实事求是地告诉我？”我一脸严肃地问全班同学。一只只小手林立，争先恐后地向我描述过程。唉，这只独来独往的“小狮子”真是无话可说，他的不宽容，他的不谦让，已经发生几起类似事件，也让自己成为不受欢迎的“新闻人物”。

该事件引起了作为班主任的我的高度重视，通过与小班、其父母和爷爷奶奶的沟通，我进一步了解分析了最近小班“反常现象”背后的症结所在，那就是缺少与父母有效的沟通！小班含着泪抱怨：“爸爸根本不明白我，还要常常管教我！”“我和妈妈很难沟通，说不到两句话就会吵架！”“妈妈不说话还好，若她说话我便会觉得很烦！”乍听下来，好像两代之间真的很难去互相了解。但为人子女的孩子们，若期望父母单方面改变以往的沟通方式，何不自己去多做一些呢？为此我决定通过主题教育课让孩子们认识到与家人沟通的重要性。对于还没有独立生活能力、完全依赖父母的儿童来讲，不和谐的家庭环境，容易造成孩子情绪紧张，为父母关系失调而慌乱、憎恨；为忠实父亲还是母亲而烦恼和疑惑。紧张的家庭人际关系破坏了应有的温馨的家庭气氛，使孩子长期处在负面情绪中，又缺少温暖和关爱，容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品质，对儿童的生命健康成长产生负面影响。

【教育目标】

（1）使学生形成积极主动与父母沟通、交朋友的意识。

（2）使学生掌握一些与父母沟通的技巧与方法，努力与父母建立起融洽、和谐、朋友式的亲子关系。

【适用年级】

四年级

【课前准备】

（1）了解学生与父母相处的情况、沟通水平及方法；

（2）课前请学生采访父母（可以是别人的父母）；

（3）准备小品表演；

（4）准备录音机等。

【教育过程】

一、 说说我们的烦恼

（1）导入：同学们，家是一个温馨的字眼，家是一个平静的港湾。但是，家人之间偶尔也会产生小小的磨擦。日常生活中，你曾与父母闹过矛盾吗？说说印象最深的那一次，为什么会发生冲突？当时你的心情怎样？你是怎么做的？

（2）分组交流。

（3）总结：老师十分理解大家当时的心情。确实，这些小磨擦给大家带来了不愉快。那么，我们该怎样与父母相处呢？揭示话题。

二、 走近父母

（1）导语：我们渴望家长的理解，但同时也要理解家长。

（2）出示挂图：请同学们换个角度，站在父母的立场上来看待以下两件事。

①时针已指向九点半，妈妈在灯下陪伴孩子做功课。孩子想：“这么晚了，妈妈一定要我做完作业再睡觉，真是不近情理！”

②孩子与爸爸闹矛盾。孩子说：“说好给我买礼物的，又没买！一点儿也不关心我！”爸爸说：“我今天实在太忙了。”

（3）说说课前采访父母的情况：当子女和父母发生冲突时，以及发生冲突后，父母心情怎样，你有什么想法？

（4）录音播出毕淑敏的《孩子，我为什么打你》片段。

……在你很小很小的时候，我不曾打你。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。……你开始淘气，开始恶作剧……面对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣服……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，就像走路会跌跤一样应该原谅。……你渐渐懂事，你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。……每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。孩子，我多么不愿意打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！这一切，只因为我是你的母亲！

（5）请学生谈谈感受。

（6）教师小结：父母既要忙于工作，又要照顾家庭，辛苦和劳累可想而知。他们也有自己的烦恼，我们要体谅他们。父母都希望自己的子女进步。他们对我们的严格要求，是出于对子女深深的爱。我们要理解父母。但是随着年龄的增长，我们的独立意识在不断地增强，越来越希望摆脱父母的干涉和约束，独立处理自己所遇到的问题，所以，有时我们会和父母发生冲突。

三、 找找相处的良方

1.小刚的事例

（1）学生以小刚为主角表演小品。

（2）讨论：小刚怎样做能避免这次冲突？

（3）小结：父母的“唠叨”实际上是关心的表现，如果我们这样想，也许就不会觉得父母“罗嗦”了。

2.小明的事例

（1）一学生讲述小明的事例：一天放学回家后，小明在家里焦急地等待爸爸妈妈回来。终于，妈妈下班回来了。小明高兴地迎上去说：“妈妈，告诉您一个好消息——我在校作文比赛中得了三等奖！”妈妈一听，皱着眉头冷冷地说：“才得了三等奖就骄傲了？瞧隔壁燕燕，还在市比赛中得一等奖呢！”接着又数落了他一番。

（2）想象一下，小明会怎么做？这样做会带来什么结果？以学习小组为单位讨论，自编小品，在组内表演小明所采取的方法和产生的结果。

（3）学习小组派代表表演自编的小品。

（4）讨论：哪一种方法好？为什么？

（5）小结：如果小明将妈妈的“数落”看作她对自己的厚望，来激励自己，就不会和妈妈发生冲突了。

3.自选事例讨论分析

（1）以学习小组为单位，任选一件事展开讨论：小玲、红红怎么做比较好？

A.天气骤然变冷了。妈妈找出一件厚厚的棉衣让小玲穿。小玲说：“穿棉衣太臃肿，不好看，再说这衣服式样已过时了，我不穿！”妈妈说：“穿着暖和就行，我小时候还没有这么好的衣服穿呢！”“时代不同了……”说着说着母女俩就争起来了。

B.红红爱集邮，妈妈也一向支持她。可自从红红升上六年级以后，妈妈不让红红集邮了。她说：“要以学业为重，集邮会影响学习的。”为此，两人经常闹矛盾。

（2）集体交流总结四个关键方法。

①留意看：观察父母日常的生活习惯及作息时间，注意他们平日的身体状况与健康情况；

②细心听：和父母谈话时可以尝试听听父母的想法、需求、担忧及压力；

③多言讲：早上要向父母问声“早上好”，外出时向父母说“再见”及交代预计回家的时间；多利用言语表达你的关心，也可以用小字条表达心意；做错事时要坦诚认错；主动和父母倾谈自己在学校的情况；

④常常做：安排固定时间协助父母做家务；尽力做好自己本分，努力读书学习；在节日或父母生日时表达心意，如送礼物给父母或一同外出联络感情。

（3）教师小结：当我们与父母在某些事情上意见不一致时，不妨试试以下方法：采纳法，折中法，保留法。

四、 让我做得更好

1.出示小黑板，组内交流

（1）现在想想，我与爸爸（妈妈）因（ ）的那一次冲突是可以避免的，当时我应该这样想（ ），这样做（ ）。

（2）今后，父母因为一件事批评了你，你会怎么办呢？

A.父母批评得很有道理，我（ ）。

B.父母对这件事有点误解，我会（ ）。

C.父母批评错了，当时又不让我解释，我会（ ）。

2.集体交流

现在，你有什么心里话想对父母说吗？在自己的纸上写一写，回家给父母看。

五、 教师小结

只要我们理解父母、多与父母沟通、注意与父母相处的方法，就一定能和父母成为知心朋友。从今天起，希望大家能在生活中践行以下沟通技巧，与爸爸妈妈成为亲密朋友！

技巧一：主动交流。每天找一点时间，比如饭前或饭后，和爸爸、妈妈主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，与家人一起分享喜怒哀乐。技巧二：创造机会。每周至少跟爸妈一起做一件事，比如做饭、田里劳动、打球、逛街、看电视。边做事情、边交流。技巧三：认真倾听。当被父母批评或责骂时，不要着急反驳，试着平心静气地先听完父母的想法，说不定你会了解父母大发雷霆背后的原因。技巧四：主动道歉。如果你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，主动道歉。这样往往会得到父母的理解。技巧五：善于体谅。可能错不在你，你有很大的委屈，但是先不去争辩。也许父母过于劳累或工作生活中遇到了麻烦。换个时间和地点，再与父母沟通，会有意想不到的效果。技巧六：控制情绪。与父母沟通不良时，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害他人的事。想要动怒时，可以深呼吸、离开一会，或用凉水先洗把脸。技巧七：承担责任。在做好自己事情的同时，主动分担一些家庭的责任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗、干些农活等。还可以趁机跟爸爸妈妈聊聊天。技巧八：讨论问题，达成协议。学会遇事多与父母讨论，并就如何行动达成协议。例如，父母担心子女沉迷计算机而荒废学业，如果你能就玩计算机的时间和学业的平衡与父母讨论并达成协议，问题和分歧也就解决了。

心动不如行动！从我做起，坚持践行，不言放弃，必定有效！

【教育反思】

社会的急剧变化，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化。这不可避免地表现于亲子交往之中。如何解决这些普遍存在的问题，是这节课教学的重点和难点。因此我尝试运用问题解决模式设计了本课时的教学。

首先，通过问卷调查的方式了解学生与家长之间的矛盾所在，矛盾出现的频率，目的是让学生认识到问题的普遍性，使他们放松心情，以一种平常的心态去对待自己身上出现的问题，冷静客观的做出分析和判断，以寻找解决问题的方法。其次，为了使问题更有针对性，我设计了一个情景再现活动，通过活动让学生把自己与家长之间的矛盾冲突真实地展现出来，强调突出对话，是因为对话既体现了矛盾又可为后面分析对话的方式作铺垫。这个活动的设计也给学生提供了一个倾诉的机会，使学生可以充分地将自己的烦恼、苦闷发泄出来，既可以帮助学生排解不良情绪，也可以让教学内容接近学生的生活实际，体现新课程改革所提倡的生活德育的理念。由于学生之间存在着差异，家庭之间存在着差异，因此这其中就蕴含着非常丰富的学生群体之间互相教育的资源，开发它、利用它，就可以很好地促进学生之间的相互帮助并解决实际问题，因此这里是通过“集思广益”这一活动，使学生在分享彼此的经验的过程中找到解决问题的方法。最后，为了巩固和加深记忆，我设计了一个“探索实践”活动，希望给学生一个模拟的情景让他们将所学的方法进行实践和尝试，有所体会后加以认同，并能在实际生活中主动自觉地运用课堂上学到的方法解决实际生活中的问题。

课例八

爱，让生命之花绽放

孙 巍

【设计背景】

我在批阅小沈同学的一篇作文时，为她真挚感人的描写打动，深切感受到了她因受到残疾女孩小吴的相助，而产生的内心震动。而小沈在现实生活中，其实是一个对他人不够宽容，不愿相助，甚至有些小自私的孩子，尤其是对于她的同桌小吴，也就是那位在作文中感动到她，甚至让她感受到羞愧的同学，并不友好。因为小吴双脚略有残疾，小沈时常与其他几位男同学一起捉弄她。

查尔斯·赫梅尔说：“我们的星球，犹如一条漂泊于惊涛骇浪中的航船，团结对于全人类的生存是至关重要的。”为了人类未来的航船不至于在惊涛骇浪中颠覆，为了使我们的孩子成为“地球之舟”上合格的船员，作为一名教师，我们有责任培养好自己的“小水手”，让他们拥有勇敢、坚定、机智的美德，同时也让他们成为一个心灵丰富的人，懂得善良、同情、友爱、关怀……让我们的“地球之舟”充满爱。

爱心，作为个人的一种心理品质和道德情感，必须从小培养。然而在现实中，我们的教育有时却是苍白无力的。你瞧，结实的身体压得爷爷、奶奶的自行车吱扭吱扭，他却依然在祖辈的“哼唷”声中美美地享受着牛奶面包，还随手散发着“白色的蝴蝶”（面包屑）。公共汽车上，面对老弱病残，他无动于衷，依旧坦然地坐着。回到家，便是“皇帝下朝”，父母大人伴随两侧，不如意时还要拿小猫小狗撒气……

究其原因，当代小学生多数是独生子女，是在暖房中成长的花朵，缺乏生活的磨炼，特别是部分学生存在爱心意识缺乏，集体观念淡薄，自私自利，惟我独尊，孤僻冷漠等人格缺陷，影响了各方面素质的提高。家庭、社会固然有责任，但更多的却是因为我们的教育太死板，没有以生活为范本，陶行知先生的生活教育思想告诉我们“给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上而教育”。“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”

做让学生听得懂、看得见、摸得着、遇得上、做得到的教育课，是学生未来道德长城的基石。因此，我决定开展一次主题为“爱，让生命之花绽放”的主题教育课，紧密围绕独生子女的特质，重点培养学生的善良、同理心。

【教育目标】

（1）能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

（2）对残疾人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

（3）让学生懂得关爱身边人，进而理解爱的真谛在于奉献，懂得关爱他人，愿用爱心温暖世界。

【适用年级】

四年级

【课前准备】

（1）小沈的精彩作文；

（2）游戏道具；

（3）PPT制作等。

【教育过程】

活动一： 角色扮演，体验明理

（1）课前请全班同学，一半蒙上眼睛、一半单腿，俩俩一组结伴，从教室外走进上课的教室并找到自己的座位。

谈话导入：有什么感受？知道老师刚才叫你们扮演的是什么人吗？

（板书：残疾人）

（2）知道什么样的人被我们称为残疾人吗？在生活中你见过哪些残疾人？学生自由说，教师小结。

（定义：残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。分类：残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人）

（3）师：老师刚才为什么让你们进行那样的体验活动？（体验残疾人的生活的不便）

师：刚才我们只是体验了几分钟就感觉到残疾人的生活有多么不便。而残疾人天天如此、年年如此，他们又是怎样生活的呢？一起来看一段录像。（观看《坐在篮球里的女孩》）

（4）师：看完这段录像你的心情怎样？你认为钱红燕可能在生活中会遇到怎样的困难？（学生谈感受）

小结：孩子们，老师感觉到你们都有一颗善良的心，都愿意伸出爱的手去帮助残疾人。（板书：伸出爱的手）

活动二： 激发情感，理解感悟

过渡：残疾人在身体和生活等方面与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强，努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会作贡献。

（1）有些残疾人比我们健全的人还要了不起呢！看书上的图，说说你看到了什么？

（2）师：你们还观察到哪些残疾人比我们正常人强的地方？

学生谈自己了解到的情况。

（3）师：过去，我们可能并没有在意身边的残疾人，甚至可能看到他们还有些害怕。今天当我们走近残疾人，亲自体验了残疾人的不便，看到他们在困难面前所表现出的自立自强的精神，特别是他们其中不乏佼佼者，他们同样对社会作出了自己的贡献。现在你们对他们有没有新的看法、新的感受？

学生交流。

（4）师：在我们的生活中，大部分是生理健全的人，残疾人毕竟与我们有一些差异。我们应该怎样对待他们呢？

学生交流。（引导学生认识到，要能够理解、尊重残疾人，当他们面临生活中的困难时，能够伸出爱的手）

活动三： 辨别是非，正确引导

师：大家说得都不错，那么在生活中我们是不是都这样做了呢？来看几幅图。

师：看完后你有什么想法？如果你是他，听见有人嘲笑你，你怎么想？

师：你认为他们做的对吗？如果你就在旁边，你怎样做才是正确的？

师：看来，残疾人需要我们的关心、帮助，更需要我们健全人的理解和尊重。

师：在这里，老师要告诉你们一个好消息，前面我所看到的篮球女孩，在社会无数好心人的帮助下，已经得到义肢，并且坚强、勇敢地生活得很好。

播放相关课件。引导了解钱红燕的坚强。

师：你们知道社会为残疾人提供了哪些便利吗？比如，有哪些设施是专为残疾人而设的？（电梯、语音提示、坡道、残疾人卫生间等）

师：知道吗？我们国家还制定了相关的法律来保护残疾人。这就是《中华人民共和国残疾人保障法》，其中有一条是这样规定的：“残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。禁止基于残疾的歧视。禁止侮辱、侵害残疾人。”

师：你能大声用这条法律来制止那些嘲笑、讽刺、挖苦残疾人的人吗？

师：谢谢你们！你们都是懂得关爱他人的人。你们这份心意就叫作爱心。

活动四： 欣赏舞蹈，情感升华

师：下面请大家欣赏一段由残疾人表演的精彩舞蹈。他们用自己的行动告诉我们，他们并不是社会的负担、家人的负担，他们也与我们所有人一样，为这个社会做出了了不起的贡献。如果你觉得精彩，请别吝惜你的掌声。

播放视频：《千手观音》。

师：其实每个人内心都渴望爱，每个人也都能为他人付出爱，小沈同学的一篇真挚感人的作文就让老师感受到了这份来自小伙伴的爱。下面我们就让小沈把这个爱的真实故事与我们分享。

师：请班委会的同学们向全班同学发起一份爱的倡议。

教师结语：这堂课虽然结束了，但我们给予自己和他人的那份爱将用实际行动不断延续……

【教育反思】

为了使教学目标更好地得到落实，本课中我始终把握走近去发现的原则，重视发挥学生的主体作用，通过各种途径逐步将学生的世界与残疾人的世界联在一起，帮助他们去感受。本课的教学层次为：体验感受，理解残疾人；沟通提升，尊敬残疾人；发出倡议，传递正能量。

上课前，我请学生相互结对扮演各种残疾人，从楼下走进教室，目的是让他们亲身体验残疾人的生活是多么的不便。通过孩子们的亲身感受加深理解，从而很好地进入主题。我们只是体验短短的几分钟而已，心里都很怕、很慌，可是残疾一辈子都要这样啊！通过体验活动，学生感受到了残疾人生活的不便。在体验中，学生们许多真实的表现自然地流露出来，也为后来帮助学生掌握如何与残疾人和谐相处奠定了基础。我也巧妙借助发生在小沈和小吴身上的感人事件，让学生感受到爱无处不在，爱会让每个人的生命更温暖、更精彩。

课例九

美好的感情，多彩的生命

朱晓宇

【生命色彩】

下课了，坐在第一排的文佳仰起小脸说：“老师，求你了，别让我和小秦一桌了。”我问：“那你想和谁一桌呢？”还没等文佳张口，邻座的一名男生大声说：“老师，她想和成成一桌。她喜欢成成！”女孩赶忙矢口否认连说没有。那个小男生寸步不让地说：“那你总回头去看成成。”周围的另外两名男生也随声附和着。文佳委屈地哭了。

随着青春期的到来，小学高年级学生心理上出现了一些新特点、新体验，异性间该如何交往呢？带着这个思考，我决定以“美好的感情，多彩的生命”为主题开展主题教育课，以学生喜闻乐见的体验活动为背景，让学生认识到男女同学间应该互相尊重，互相体谅，从而建立美好、和谐的人际关系。

【教育目标】

（1）通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度。

（2）了解异性交往中应注意的一些准则，做到与异性朋友友好相处。

【适用年级】

五年级

【课前准备】

（1）心理剧：《小雅的交往观》。

（2）游戏：你看到了什么？

（3）歌曲：《友谊地久天长》。

【教育过程】

活动一： 议论纷纷，引入主题

（1）心理剧表演：小雅的交往观。

旁白：小雅是班级里的学习尖子，弹得一手好钢琴，而且芭蕾也跳得不错，但她几乎不和男生讲话。

（小雅和一女同学走进教室，男生甲拿着作业本走向她们）

男生甲：小雅，这道题目怎么做？

小雅：你问老师吧。

（男生甲尴尬退下，男生乙上）

男生乙：小雅，放学我们一起回家吧。

小雅：（翻白眼）谁和你们一起走！

旁白：小雅私下对朋友说：男女同学之间应“规规矩矩”“各不相干”，否则就那个……

（2）学生讨论：你赞成小雅的做法吗？为什么？

学生自由讨论发言，得出“异性间交往是正当、健康的”结论。

（3）教师指导语：世界是由男女两种性别构成的，男女各顶半边天。青少年之间的异性交往，不但可以，而且是正当的，也是健康的，同学之间应该建立美好的感情。

活动二： 品头论足，倾心交流

1.随意聊聊

师：那天，我和英语学科季老师谈起了成成，我们都认为他是个能吸引女生眼球的男孩，当时还逗他一句，到中学一定要把握好自己。咱班哪个女生喜欢成成？

老师观察女生们的表情、神态。

师：是啊，像这样优秀的男孩谁不喜欢呢？

敞开心扉，谈谈你喜欢的异性，说说原因。

师：喜欢，这是一个多么动听的字眼，又是多么美好的情感啊！

2.小结

你们渐渐长大了，到了青春期对异性多一些关注是正常的，喜欢某位异性也是一种正常情感，这说明你喜欢的人身上有许多优点，不仅你喜欢，也会有许多其他人喜欢。

活动三： 亲身经历，加深体验

1.游戏

请大家做一个动作，回头看，最后一排的学生向前看。

谈一谈：回头看的同学，刚才你的视线里大概有几个人？

说一说：最后一排的同学，你认为刚才谁为你回头的？

议一议：你觉得往后随意看一位同学，能向他传递什么信息？

那么，你抬头一看，发现有同学随意瞥见你，你又能感受到什么？

2.小结

校园生活中，同学与同学之间相处，在每个人的视线里出现自己的同学是多么自然而又正常的现象。同班同学就像兄弟姐妹，这份友情维系着大家，我们应该把这种情感视为最纯洁、最美好的情感，而不是用开玩笑的口吻曲解他的意思。

活动四： 放声歌唱，升华主题

（1）播放歌曲《友谊天长地久》。

（2）男女学生列队，互相友好地握手致意。

（3）教师致结束语：正常的男女同学交往使我们的人际关系更完善，使我们更自信、自强和自爱。同学们，用你们青春的画笔，把真诚、纯洁、美丽、幻想都画进你绚丽的人生画卷吧！青春无悔！

【教育反思】

少男少女之间互相欣赏，互相吸引，这是走向成熟的表现，但这一阶段，由于年龄、知识和社会经验等原因，对社会、情感、伦理、人生真正的含义还理解得不深，如果不好好地把握自己，发展自己，容易影响学习，给精神造成很大压力，一不小心会造成终生遗憾。作为教师，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子还小而大惊小怪。尽管他们还似懂非懂，我们也要及时地进行正面的疏导，让这种美好的情感成为一种永远的记忆，成为积极向上的一种动力。

课例十

绿色上网，与精彩同行

顾燕萍

【设计背景】

一次信息科技课后，接到任课老师的电话，大致如下：你们班的学生电脑操作能力十分强，各种信息知识面也很开阔，正因为如此，在今天的电脑课上，我教他们运用百度或谷歌自由搜查资料、图片，学做有主题的PPT。没料到的是，有个叫小吴的同学，不知有意还是无意，搜到了一些不健康的图片。因为在上课，当时我只是轻声提醒，希望后面能一起进行正确有效引导。

信息科技学科老师的一通电话一时让我觉得比较棘手。记得格林奈尔学院教育学专家蒙克指出：一个人所应负有的责任应当与他能力所及之范围相适应。我们既然给了孩子可以接触到整个世界的工具，那么就有责任教育他们把这些工具用于有益的用途。在经常上网的学生中，QQ已经成为学生最常用的聊天工具，学生更愿意通过网络与教师进行交流，交流的话题也从单纯的学习，拓展到了校园生活的各个方面。作为班主任，应该放弃对聊天这一工具的成见，让网络这把双刃剑发挥其好的效用。主动走进孩子们早已融入的网络世界，走进他们的内心世界。我和小吴之间开启了网络对话。

小吴头脑灵活，是个智商较高，但比较顽劣的男孩，对一切新鲜事物总是抱着傻傻的好奇心，如果用正面谈话来教育他健康上网，收效不一定显著，所以我反复思量，决定“以网治网”，利用网络资源跟小吴进行交流，也利用强大的网络信息在班级里开展一次主题为“绿色上网，与精彩同行”的主题教育课，运用网络模式，结合班级博客，和同学们分享网络带来的惊喜，也让大家在主题班会中更深刻地学习“绿色健康上网”的点点滴滴。利用这样一次交流的契机，拓展知识面，从点到面，让全班同学都学会正确而健康地上网，让生活在新时代的同学们爱上网络，利用网络的同时，先学会“绿色文明上网”。

【教育目标】

（1）知道不去浏览网络上不健康的内容，是每个网民的基本道德。

（2）学习《全国青少年网络文明公约》，努力规范自己的行为。

（3）养成健康上网的习惯，树立时间观念，不沉迷于网络，并深刻体会网络安全与日常生活的密切联系。

【适用年级】

五年级

【课前准备】

（1）《全国青少年网络文明公约》和承诺书每组一份；

（2）搜集有关网络危害的各种资料PPT；

（3）小品；

（4）三份案例。

【教育过程】

谈话导入：同学们，你们平时上网吗？上网有哪些好处？（以有趣的话题激发学生兴趣，让学生各抒己见）

活动一： 晒晒作品，聊聊网络的利与弊

师：请大家说说自己平时在网上都做了些什么？有什么收获？

（资源共享、与远方的亲友聊天、查找资料、购物逛网店、游戏休闲……）

师：正如你们所说，网络给我们的生活带来了许多好处，许多便利，网络丰富了我们的生活，但网上也有一些不健康的内容，一不小心，我们就可能深陷其中，不能自拔，荒废学业，甚至酿成悲剧。同学们个个都是小博士，现在就来晒晒你们从不同的网络中搜集的各种实例吧。

内容：课前指导学生在网上搜索因不文明上网而造成危害的故事，并学会利用信息技术课所学的知识制作成PPT，在课堂上展示自己的作品，展示的过程中要谈自己的看法。

形式：以小组为单位做好课前准备，各司其职，成果由小组代表展示。

师小结：看着同学们齐力协力创作的作品，以及对不正确上网造成的各种危害有如此清晰而深刻的理解，老师为你们感到骄傲，但作为当代小学生，在使用网络的过程中还需要有严格的规则指引。

活动二： 评评案例，体验绿色文明上网之重

形式：分3大组给出任务单，给出4个不同角度的真实案例，先组内讨论，然后集体交流。

【案例一】南京某大学毕业生因将联系方式留在搜狐校友录上而被人以同学的名义骗走了500元钱。

讨论：被骗原因？如何防范？

【案例二】据《佛山日报》报道：顺德某小学，课间嬉戏时，有两个学生因为模仿网络游戏，一学生将另一学生刺死。

讨论：分析惨剧背后的诱因，想到什么？在玩网络游戏时你会怎样要求自己？

【案例三】满洲里公安局侦破一起因网骂引发的人命案，死者不满16周岁，花季少年，命丧黄泉，只是因为网骂引起严重的纠纷。

讨论：如何正确使用网络语言？新型网络名词有哪些？是什么含义？

（师小结并适时评价）

活动三： 演演小品，让网络文明滋养你我他

形式：分四组，同学表演自编童话剧《网吧奇遇》。

内容：一个同龄的小学生偶然接触到了网络游戏，整天沉迷于游戏的情节中，在老师、家人、虚拟天仙的帮助下终于战胜网魔，觉醒了，重新获得了健康的生活。之后懂得文明上网，利用网络资源，在学习上也取得了进步，并在小品最后发出倡议：不进营业性网吧，在学校或家中上网，不浏览不良信息，不光顾不健康网站，不迷恋网络游戏，利用网络汲取知识营养，提高自身素质，依法自律，做一个遵守网络道德的小学生。

活动四： 学学规则，郑重签订承诺书

师：网络是一个无比巨大的知识宝库，我们要学会“绿色上网”，严格遵守教育部门颁发的《全国青少年网络文明公约》：

要善于网上学习 不浏览不良信息

要诚实友好交流 不侮辱欺诈他人

要增强自护意识 不随意约会网友

要维护网络安全 不破坏网络秩序

要有益身心健康 不沉溺虚拟时空

（每组一份，在末尾签上自己的名字，作为承诺，张贴在教室显眼的位置）

师：总结并提出期望。

【教育反思】

这节主题教育课取材于学生生活实际。我设计了四个活动，让学生通过层层感悟，体验绿色上网的重要意义。第一环节“晒晒作品，聊聊网络的利与弊”，让学生充分发挥自主能力，将合作完成的网络作品展示给全班同学，内容可以宽泛些，不必作太多的限制，目的在于让学生充分利用网络资源，诠释上网的利与弊，既体现了团结协作的精神，又实际操作了一番。第二环节“评评案例，体验绿色文明上网之重”，让学生从社会上一些真实的案例中汲取更多的经验和正确的观点，从而更深刻地体验文明绿色上网的重要意义。第三环节“演演小品，让网络文明滋养你我他”，学生用行动自创自编自演，把跟网络有关的一切通过嘴巴，通过肢体语言说出来，知道正确使用网络能方便地与人交流，从而增进彼此间的了解，养成健康上网的习惯，树立时间观念，不沉迷于网络，并深刻体会网络安全与日常生活的密切联系。第四环节“学学规则，郑重签订承诺书”，让学生知道上网的一系列规则已正式列入法律，作为小学生要有严格遵纪守法的意识，知法尊法，知法护法。

借助网络这种新的技术工具，利用网络开展班级的各项德育工作，具有传统德育不可替代的优势。在网络环境下开展德育活动是一种新的途径，提出的网上德育活动新方法，帮助广大学生和家长找到了行之有效的驾驭网络之道，让网络真正成为学生学习、生活的良师益友，让孩子真正成为具有良好网络道德和网络行为的网络世界主人。利用“数字图书馆”，为学生创建一个多角度、个性化的阅读空间；网上对话，让教师真正走进学生的心灵；网上论坛，让学校能及时掌握学生的家庭教育情况以及学校在工作和管理上的不足；雏鹰E活动，使少先队活动更贴近队员，真正达到了让所有学生都能在活动中得到体验，在体验中得到启发、受到教育的目的；适时适量开展的与现代信息技术相关的主题教育课，让学生认识到信息技术的意义和作用，树立了信息意识，提高了德育实效；利用现代网络信息技术进行的日常行为规范管理，成为学生日常行为规范管理的重要手段。