在明确“生命美育”内涵的基础上，北蔡镇中心小学立足学校实际和学生需求，在全员、全程教育的生命发展观基础上，对于“生命美育”感受体验式课程进行整体规划、有序部署，倡导在“生命美育”的思想下，通过国家课程的校本化实施和校本课程的开发实施，使学生学会做人的基本道理，掌握终身学习的基础知识，培养持续发展的基本能力，获得融入社会的基本经验，开启智慧人生的基本思维。引导学生通过自己的生命实践和理性思考作出判断和决策，提高感受、鉴赏、创造生命美、生活美、生态美的意识和能力，从中感悟生命智慧成长之美、之乐。“生命美育”感受体验式课程，既是新课程改革背景下的一种教育理念，也是一项学校实施素质教育的课程改革实践尝试。

北蔡镇中心小学在“生命美育”感受体验式课程开发过程中以学校办学理念为重要支撑，以学生生命成长需要为核心，以整合优质资源为保障，坚持“以人为本、以情为要、以美为贵、以动为重、以悟为魂”五个原则，使之更为有序化、系统化。在“生命美育”感受体验式课程实施过程中，秉承“整体规划、循序渐进、潜移默化”原则，运用国家课程中蕴含的“生命美育”素材，采用“教学相长，学用结合”的体验式教学模式，注重运用情境创设、实践体验、媒体演示等方法，共同构建平等对话的生本课堂、贴近实际的生活课堂、注重体验的生动课堂、思维碰撞的生成课堂、意趣横生的生态课堂，从而在教师指导下实现学生对生命感悟的自主建构，体现趣味性、体验性。

在“生命美育”校本课程实施过程中，充分利用原有专题教育课程、班团队活动、社会实践活动、各类兴趣活动课等载体，因地制宜地设置关注生命成长的八大版块校本化课程，即“家校共育”课程、“生存·自护”课程、“生命·成长”课程、“银杏探究”课程、“点亮心灵”课程、“生命·精彩”课程、“生命·践行”课程、“主题探究”课程，实施充满童真童趣的“生命美育”实践类课程内容，引导学生悦纳发现鉴赏美、实践体验感受美、自主参与创造美。

通过“生命美育”感受体验式课程的开发实施，引导教师确立学科“全面渗透”理念，坚持各学科齐头并进，整体推进，有效提升教师“生命美育”学科渗透四个方面的课堂执行力，作为学科实施“生命美育”的突破口。即明确渗透意图，提升设定合理目标的执行力；挖掘整合资源，提升选择适切内容的执行力；打造活力课堂，提升运用有效方法的执行力；改变传统模式，提升优化多元评价的执行力，以此拓展“生命美育”课堂教学广度和深度，形成“生命美育”课堂教学亮度。同时广大教师坚持主导性和主体性相结合原则，活动性和教育性相结合原则，积极开发“生命美育”校本课程，以此切实增强教师“生命美育”校本课程开发能力和“生命美育”课堂执行力。

在“生命美育”感受体验式课程开发、实施过程中，北蔡镇中心小学建立起“生命美育”评价体系，包括课程评价、教师评价和学生评价。其中学生评价以“团队成长包”为评价载体，采用多种评价手段，注重实施多元评价，并将之贯穿于每一节课、每一个月和每一个学期的始终，以此真正实现关注学生学习方式的变革，设计符合课程特点和本校特色的评价体系。

“生命美育”感受体验式课程的开发与实施，成为孩子栖息生命的港湾，成为他们展现生命灵动的舞台，使学生焕发出生命的活力。(www.daowen.com)

【注释】

[1]梅仲孙.教育中的情和爱——儿童、青少年情感发展与教育研究40年［M］.上海：上海教育出版社，2018：110.

[2]朱小蔓.情感德育论［M］.北京：人民教育出版社，2005.

[3]梅仲孙.教育中的情和爱——儿童、青少年情感发展与教育研究40年［M］.上海：上海教育出版社，2018：13.