1.整合有效资源，制订“生命美育”感受体验式课程建设方案

北蔡镇中心小学从现有基础现状出发，整合有效资源，经过项目领导小组成员集体商议，共同制订“生命美育”感受体验式课程建设总体方案，以此明确课程建设方向与目标、内容与形式、步骤与过程，为形成较完善的课程体系提供基础保障。

2.依托优势项目，明确“生命美育”感受体验式课程开发的重点目标

“生命美育”感受体验式课程开发的过程，有利于增进教师对学校的归属感，提升他们的责任感，让他们产生成就感。教师参与“生命美育”感受体验式课程开发，也是教师专业发展的有效途径之一。北蔡镇中心小学在充分梳理，分析学校办学情况的基础上，决定从生存自护、专题教育、银杏探究、主题实践、社团文化、社会实践、家校共育七大系列入手，自主开发“生命美育”感受体验式课程。

3.建立开发机构，促进“生命美育”感受体验式课程开发稳步推进

为使“生命美育”感受体验式课程开发有序、有效，学校成立课程开发领导小组，并分设生存自护、专题教育、银杏探究、主题实践、社团文化、社会实践、家校共育七大校本课程开发项目工作组。校长担任领导小组组长，并招募部分骨干教师分别担任七个项目工作组组长，直接负责校本课程开发的具体操作。领导小组每月举行研讨活动，商议和指导校本课程开发各个阶段的重点工作。项目工作组每双周举行工作例会，落实各个阶段的具体事项。

4.设置自主规范的流程，确保“生命美育”感受体验式课程开发扎实有效

在校本课程开发领导小组的统筹部署之下，各工作小组根据自己承担系列的特点采取不同的操作流程和方式来实施。这体现了开发的自主性和针对性，也使操作更具规范性和有效性。如“趣味田径”课程，采取“实践—开发—验证—调整—再开发—再实践”的模式，由体育方面的专家、体育教师和学生代表共同参与开发。而主题实践系列校本课程开发实行“年级组长项目负责制”，以项目化形式运作的流程和方式如下：先由校长室选标、定标，再由项目组长负责亮标、招标，之后由年级组长作为子项目负责人参与竞标，在中标之后年级组长代表本子项目组签订校本课程开发项目实施承诺书，并召集、组织本项目组成员按照项目要求进行校本课程开发建设工作。在初步完成项目后由校长室组建评委团进行审核，对于审核顺利通过的项目组给予奖励。

5.开拓校本教材资源，不断丰富完善“生命美育”感受体验式课程内容(www.daowen.com)

开拓校本教材资源是一项系统工程，在此过程中坚持“提出申请—进行答辩—编写大纲—开发教材—教材初审—最终审定—报批出版”等规范的操作程序，确保质量。具体步骤如下。

（1）提出申请。由校本课程开发小组组长（教材主编）向学校校本课程开发工作组提交校本教材编写项目申请。

（2）进行答辩。所有开发人员必须参加“校本课程项目开发可行性论证会”，并回答校本教材编审委员会有关提问。

（3）编写大纲。答辩通过的校本课程开发小组，按照项目工作实施计划在规定时间内设置好校本教材的编写大纲。

（4）开发教材。获得开发批准并通过课程大纲评审后的项目，由该项目开发小组进行教材编写工作。

（5）教材初审。开发小组将开发好的校本教材文稿交至学校校本课程开发工作组进行初步审核，工作组提出修改建议。

（6）最终审定。修改后的定稿交由学校校本课程开发工作组再次审核，由工作组组织教材编审委员会成员在校本教材编写项目书上签署意见。

（7）报批出版。报校长签字同意后交稿，出版印刷数量由教材主编与教导处商议后确定。