课程是实现学生全面发展、终身发展的一个具体抓手。上海“二期课改”的核心元素包括：以人为本、健康第一、珍惜生命、爱护生命、自我实现等。相应于教育回归本原，课程价值的回归意味着通过具体的载体保证学生个人的发展，同时又兼顾学科和社会的要求。课程不但给学生提供了满足他们未来生活所需的基本智力和社会要求，而且能够帮助他们形成一套可接受的个人价值观。

上海的“二期课改”不断向纵深发展，目标是通过基础型、拓展型、研究型三类课程的有效实施，使课程适应每个学生的发展。“生命美育”只有依托课程才能真正实现“有机、有序、有效地把‘生命美育’渗透到教育的各个环节、各个方面”这一目标。因此，本书的实践研究，要把“生命美育”作为一种理念、作为引领整个课程改革的有力引擎、作为基础教育的一种途径来把握和深入。

我们顺应新一轮基础教育改革要求，以“为了每一个学生的发展”为出发点，从课程目标、内容、实施、评价等方面赋予“生命美育”以审美的感受和人文关怀，促进学校现有课程形态的优化。(www.daowen.com)

具体做法有：在“生命美育”感受体验式课程开发实施过程中充分提炼、运用国家课程中所蕴含的“生命美育”素材；积极开发、丰富“生命美育”校本教材；尝试评价改革，实现教育教学优化整合、相互渗透，发挥课程标准和教材在“生命美育”中的规范和指导作用；着力在“生命美育”感受体验式课程实施过程中引导学生感悟生命精髓，从而增强生命价值和道德主体的自我构建，使“生命美育”从“由外向内”转变为“由内向外”的生成过程，达到生理生命和精神生命的和谐统一，以此有效落实“生命美育”理念。