（一）区域图书馆阅读推广的总体情况

笔者所阐释的“区域”是从行政区划角度来说的设区市及其所辖范围。我国区域图书馆主要有公共图书馆、高校（普通高等院校、军队院校、党校）图书馆和中小学图书馆，在部分大中城市还有科研图书馆。笔者阐释的区域图书馆以前三类图书馆为研究对象，它是地方全民阅读推广的主体，其中公共图书馆主要是指设区市及其以下级别的公共图书馆（包括各级少儿图书馆）。公共图书馆面对的是所有社会民众，它们针对不同类型的读者，开展形式多样的阅读推广服务。例如，延伸服务空间时间、创设新型阅读空间、举办展览讲座和影视欣赏、推行数字阅读体验等。高校图书馆阅读推广以“立德树人，成长成才”为根本任务，以大学生课内外学习、学术研究和创新创业教育为落脚点，其最鲜明的特征就是活动化，积极利用新技术新媒体推广经典阅读和数字化阅读。中小学图书馆通过阅读推广活动，引导中小学生树立良好的读书习惯，了解和掌握阅读方法，将课外阅读内容有机结合起来，教育学生课后多读好书，增强课外阅读。

（二）区域图书馆阅读推广的成效与不足(www.daowen.com)

“全民阅读”作为文化民生的重大举措之一，正在不断提升全民的文化素养，增添城市文化气息，助推乡村走向文明。在这样的环境下，上述三类图书馆立足实际，多措并举，以多种方式为不同层次、不同类型的读者提供了多样化的阅读服务。在诸多阅读活动中，涌现出了许多优秀案例。许多城市形成了以公共图书馆为龙头、大型书城为地标、基层公共文化服务中心和实体书店为支柱、小微读书点和线上阅读为补充的全民阅读公共服务体系，高校和中小学图书馆的阅读推广活动日益丰富，师生阅读情绪不断高涨，且在全民阅读推广中的主体地位日益凸显。

在区域图书馆全民阅读推广活动取得成效的同时，也应看到不足。虽然地方政府将全民阅读工作纳入国民经济和社会发展规划、城乡建设规划中，但由于条块分割造成的传统束缚，导致同一地区三类图书馆在阅读推广方面沟通不畅，还没有完全建立相互补充的长效合作机制，协同程度还比较低。即使馆际间有合作，也只是暂时的或针对某一项活动的合作。区域阅读推广活动范围更多地仅局限在各馆自身服务领域和服务对象上，难免造成活动方式的单一、活动内容的枯燥。^[1]