种子在今天全部就位了，我让孩子们领养自己喜欢的种子，孩子们特别开心地和种子合影（见图21-2），还去操作台拿毛巾将瓶子擦拭干净。孩子们用看、闻、摸、尝等方式感知种子，还一起为种子宝宝设计观察记录作品（见图21-3）。

图21-2　领养种子

图21-3　设计自己独特的观察记录

一周过去了，在这七天里孩子们都按照自己的方式照料着种子（见图21-4），但是种子们却形态各异：诗涵的玉米发霉了；小石头的胡豆发芽了，却有一股酸臭味；静静的绿豆发芽了（见图21-5），还长得很好；章章的花生和黄豆也发芽了，黄豆芽有点儿发黑（见图21-6）。孩子们观察结束后，我们在教室里展开了讨论：种子为什么发芽了？

图21-4　我来照顾它

图21-5　我的绿豆发芽了(www.daowen.com)

图21-6　我的黄豆芽有点黑

静静主动分享她的经验：“我和章章每天早上和晚上都给豆豆浇水了。”

“哈哈，我把胡豆泡在水里就没管它啦，也发芽咯！”小石头笑着说。

章章马上接话：“但是你的胡豆太臭了，而且水里都有泡泡了，胡豆也胖胖的，看起来快坏了。”

米莱也说：“对呀，还有诗涵的玉米也没发芽。”

教师提议：“那你们觉得怎样才能让豆豆们健康生长呢？”

大家又你一言我一语地讨论起来，最后大家通过投票决定按照静静的方式培育豆芽，小石头和诗涵重新领取了种子，静静当上了植物角的小老师，指导、提醒大家用正确的方法照顾豆芽。

自然角的材料引发了幼儿的思考，激发了主动探索的欲望，孩子们都想知道种子发芽的条件。基于幼儿的猜想，我为幼儿创设了自由探索的空间，让每个幼儿领养一份种子，再次进行观察、操作后得出结论。

由于孩子们的培育方式不同，他们的种子有的成功、有的失败，教师适时、适宜的指导使活动有效地开展。孩子们对观察活动非常投入，教师的耐心观察和适时指导是非常重要的，这样能及时地发现幼儿在活动中的情况，从而便于教师及时地加以调整。