“老师，蚕宝没有一点儿精神，身体卷起来了，躺着不动了，它们是不是死了？”周一的清早，语语最先提出质疑。

我走过去一看，确实情况不好，几十条蚕都卷起来了，躺着不动了。我想让幼儿自己发现、对比，于是说：“是不是在睡觉或者是在蜕皮呢？”

“老师，蚕宝睡觉会抬起头，可这次都是卷起来躺着的呀。”语语说着用手摸了摸蚕宝，“老师，摸它，它都不动了。”

当看到蚕宝大规模死亡时，我心里突然很难受，为了让幼儿更深刻地感悟生命的可贵，同时为更好地照顾活着的蚕宝积累经验，于是我抛出问题：“蚕宝为什么会死？”

“是不是冷死了？”语语说。

“是不是桑叶不新鲜了，蚕宝饿死了。”瑞瑞说。

“是不是周末没人陪，感觉孤单而死了。”

“老师，你看，蚕宝拉的是水，肯定是吃了有水的桑叶，生病拉肚子才死了。”雨雨说。

我接着问：“蚕宝死了，你们的心情怎么样？”

“我很伤心。”

“我很难过。”

“我很孤单。”

“我有点儿想哭。”

……

幼儿们说出了自己的心情，我又提出问题：“死了的蚕宝要怎么办呢？”

“扔垃圾桶吧。”瑞瑞说。

“不，蚕宝太可怜了，把蚕宝埋起来吧。”宇宇说。

“那埋在哪里呢？”

经过讨论，孩子们决定把蚕宝埋在班级开心农场的土里。(www.daowen.com)

我们一起为死了的蚕宝祈祷吧。幼儿们每人做一份礼物或说一句话送给蚕宝，一并把它们埋起来。有的剪了一朵好看的花，有的画几条蚕宝宝，有的折纸飞机，也有的说了些祝福的话。（见图19-5、图19-6）

图19-5　为死了的蚕宝哀悼

图19-6　蚕宝的坟地

看到幼儿们难过的表情，意识到不能让他们一直沉浸在悲伤的情绪里，我引导孩子们去思考怎样养好活着的蚕宝，以带给幼儿新的希望。于是我抛出了新的问题：“怎样养好活着的蚕宝？”

“不让蚕宝受凉了？”

“做个睡袋。”

“盖个被子。”

“点个热光灯。”

“开空调。”

……

（见图19-7、图19-8）

图19-7　给蚕宝保暖的方法1

图19-8　给蚕宝保暖的方法2

幼儿们七嘴八舌地说开了，他们讨论着周末要领养蚕宝，让蚕宝吃到新鲜桑叶的方法。

成人一般不习惯对幼儿提死亡，觉得比较忌讳，否则会让幼儿感到恐惧。但成人刻意隐瞒或避讳，有时反而让幼儿感到被欺骗，产生不良后果。我们常常告诉幼儿要学会保护自己，懂得呵护生命、尊重生命、珍惜生命，但说教的方式让5岁左右的幼儿难以理解其内在的含义。在这个故事中，幼儿通过自己的发现和观察，直观感知生命的脆弱，了解蚕宝死了不可能再活过来。同时激发幼儿对活着的蚕宝产生更全面的关爱和呵护的意愿，让幼儿深刻体会对生命的热爱、敬畏之情。养蚕宝让他们在真实的活动体验中感知生命的价值，这对于幼儿来说就是最有意义的生命教育。