场景一：你的牙我的牙

这一次，小朋友都带了一面镜子来园，仔仔细细地观察自己和其他小伙伴的牙齿。

艺艺：“我有一颗蛀牙，其他的牙都还好。”

瑄瑄：“我的一颗尖牙是蛀牙，另外的一颗尖牙是好的。”

丞丞：“我记录了我和沛锦的牙齿，他有4颗蛀牙，没有补的牙齿，有1颗快掉了，我的牙齿都很好。”

画一画我的牙齿（见图17-9、图17-10）：

图17-9　我的牙齿1

图17-10　我的牙齿2

拉诺：“我画的是我自己在吃西瓜的时候，我的牙齿很好，我没有蛀牙。”

瑄瑄：“我画的是我姐姐的牙齿，她有3颗是蛀牙，最漂亮的是她的门牙，最整齐。”

场景二：动物朋友的牙（见图17-11）(www.daowen.com)

“我们的牙齿有这么多秘密，那动物的牙齿有哪些秘密呢？”恒恒给了大家一个新的问题，大家的思维一下子打开了。

盟盟：“我知道鳄鱼的牙齿最厉害，有无数备用的牙齿，掉了之后会长出新的牙。”

乐乐：“斑马喜欢吃草，所以它的牙齿又钝又平，可以磨碎青草。”

图17-11　动物朋友的牙

萌萌：“河马有一对大獠牙，又圆又粗，可以用来打架呢！”

童童：“鲨鱼有很多牙齿，而且是往里面弯的。”

小菠萝：“海象只有两颗牙齿吗？它和大象是一家人吗？”

……

关于动物牙齿的秘密，小朋友们有好多个为什么，小动物的牙齿千奇百怪，为什么会有这样的差异呢？我鼓励幼儿通过自己的方式去寻找答案，最终在家人的帮助下小朋友们找到了自己想要的答案。

通过了解换牙和牙齿的相关探索活动，幼儿已经对牙齿的数量和外形有了一定的经验。此时需要拓宽幼儿的眼界，引导幼儿认识不一样的牙，而蛀牙和动物朋友的牙是最接近幼儿生活的，也是最容易让幼儿运用和迁移已有经验生成新经验的最佳素材。从幼儿的语言中可以发现，他们能够区分蛀牙和健康的牙，知道人类和动物的牙齿有区别。在引出蛀牙这一概念后，教师让幼儿画自己的牙齿，这能够促使幼儿联系自身而独立思考自己是否有蛀牙，为之后探究保护牙齿的活动预备经验。之后，幼儿的主动发问“动物的牙齿是怎样的？”，便是经验迁移的表现。幼儿能够从自己的牙想到动物的牙，同时引发其他幼儿的好奇，可见，一名幼儿的发言很可能就是另一个幼儿思考的依据。自由的谈话方式在帮助幼儿迁移已有经验的同时发展了幼儿的想象能力、对比能力和推测能力。

在成长过程中，幼儿总是会遇到各种和牙齿有关的问题，我们班的沛锦小朋友就一直被蛀牙困扰着，她在小班的时候因为牙齿痛吃不下饭，经常请假去看牙医，对于“牙齿咔咔咔”主题活动的开展他特别有兴趣。因为长期和牙齿打交道，他的相关经验也很丰富。