老师：“你们知道牙齿都有哪些家人呢？它们有好朋友吗？”小朋友们思考片刻后纷纷举手。

宸宸：“牙齿的家人是尖牙、门牙，还有乳牙，因为它们都是牙齿。”

侨侨：“牙齿的朋友有舌头和嘴唇，因为它们是在一起的，会相互帮助。”

骁骁：“牙齿的家人还有恒牙，因为恒牙在乳牙的下面。”

玥玥：“牙齿的朋友还有牙槽，牙齿是从牙槽里长出来的。”

阅阅：“牙齿的朋友还有牙龈，因为牙龈包裹着牙齿。”(www.daowen.com)

寓寓突然问道：“老师，为什么牙齿长得不一样呢？”

舒舒：“因为不同形状的牙齿的作用是不一样的啊！”

老师：“舒舒小朋友说得很对哦，我们牙齿有门牙、尖牙和磨牙，他们的功能是不一样的，门牙就像刀子，可以把食物切碎，尖牙就像叉子，可以帮助我们撕碎食物，磨牙就像大臼，可以把食物磨烂，每一种牙齿对我们来说都是必不可少的。”

在之前的探索中，幼儿了解了换牙的基本常识，知道了五六岁时乳牙脱落、恒牙萌出这一自然的生理现象，但对于口腔中每一颗牙齿的名字，牙齿的具体形状还不太了解，需要教师进一步引导，强化幼儿对牙齿的认识。在教师和幼儿围绕“牙齿一家人”展开讨论时，有些幼儿知道部分牙齿的名字，甚至有幼儿提出“牙槽”“牙龈”这类名词，可见幼儿对牙齿有一些基本的认识，这时，需要教师提高话题的难度。幼儿作为主动的学习者，能够自主提出疑问“为什么牙齿长得不一样呢？”，这无疑是最佳的教育契机。抓住契机，引导幼儿思考和联系生活经验便是教师最有效的支持。在教师和幼儿的自由交谈中，幼儿认识了不同牙齿的名字，知道牙槽、牙龈的位置，增加了幼儿关于牙齿的科学经验。此外，幼儿还锻炼了从他人的语言中获取信息来思考的能力，如一名幼儿的突然发问和其他幼儿的尝试回答。可见师幼的自由交谈中也存在着无法预知的教育契机，无论是幼儿还是教师，都能在这里获得成长！