在孩子们反复练习的日子里，除了扎马尾，她们对编辫子也开始好奇。于是，我们增设了一个生活区，在里面投放了麻绳材料，利用分组学习时间和孩子们一起研究如何编三股辫。（见图16-11、图16-12）

图16-11　男生编辫子

图16-12　女生编辫子

有的孩子分享了自己编辫子的经验：

“左边编一下，右边编一下。”

“编了一部分后需要用手捏住。”

“我一个人无法完成，需要和好朋友合作才行。”

……

有的孩子还在努力学习中：

“我的辫子看起来有点儿乱。”

“不知道怎么扎好辫子的尾巴。”

“馨馨编得很好，我让她教教我。”（见图16-13、图16-14）

练习了一段时间后，孩子们都在自身经验的基础上有了不同程度的进步，从不会到会，手法从笨拙到灵活。孩子们熟悉了三股辫的方法后，自发用亲手编的辫子装扮了美工区的小娃娃，有的辫子对称垂下，有的辫子歪在一边，有的辫子长，有的辫子短，看起来栩栩如生。（见图16-15）

(www.daowen.com)

图16-13　我会编

图16-14　我不会编

图16-15　美工区的辫子娃娃

在观察发型的过程中，孩子们又发现了多种多样好看的发型，他们开始自主设计喜欢的发型……男娃娃的发型有光头、锅盖发型、树枝发型、超人发型等（见图16-16、图16-17），女娃娃的发型有丸子头、卷头发、长直发、彩色头发等（见图16-18、图16-19），每一个孩子的发型都是独一无二的。孩子们把自己的作品分类制作成了“发型小书”，在区角活动时传阅、讨论，有的孩子还会根据发型小书的提示来大胆操作，创作发型，感受发型的千变万化。

图16-16　男生发型1

图16-17　男生发型2

图16-18　女生发型1

图16-19　女生发型2

孩子们关于发型的学习是在自主探讨中层层递进的，从最简单的披发、马尾、三股辫到创造发型。当他们有新的学习需求时老师都会用心倾听，并给予材料和经验上的支持。比如：提供容易上手的麻绳来练习编辫子；尊重每位幼儿的想法，保留他们看似“抽象”的作品；鼓励幼儿在日常生活中多观察多表达等，用适宜的方式尽可能全面地记录孩子们的每一次成长和飞跃的过程。