接下来的几天时间里，孩子们陆陆续续带来了梳头用的各种材料，有梳子、发圈、发卡等，孩子们对各种各样的梳子产生了新的兴趣，他们发现：制作梳子的材料不同，有塑料的或木头的；梳子有大有小，有长有短；梳子的缝隙宽窄不一样，梳头时的感觉也不同……

修趣说：“我妈妈用的这种宽齿梳子，感觉像在按摩。”

勋然说：“我喜欢木头梳子，梳起来更舒服。”

阳阳说：“用缝隙窄窄的梳子梳长头发，得用力往下拉，就会有点儿疼！”

材料准备齐全后，孩子们已经跃跃欲试啦！我们一起讨论并整理出梳头的主要步骤：（1）用梳子把头发梳顺。（2）用头绳扎起来。（3）用发卡夹好短头发。（4）用发箍可以变得更漂亮。清楚步骤后，孩子们分工合作起来，有的当模特，有的当梳头的人（见图16-5、图16-6）。孩子们第一次梳头就收获满满，造型有一个马尾的，两个马尾的，看起来有模有样（见图16-7、图16-8）。

图16-5　给同伴梳头

图16-6　给老师梳头

图16-7　一个马尾

图16-8　两个马尾(www.daowen.com)

忙忙碌碌好一阵子，孩子们东瞧瞧西看看，相互观察着彼此的发型。

“捆头绳有点儿难，我只能扎松一点儿。”

“矮一点儿的马尾好梳一些！”

“这里有一缕头发没被扎起来。”

……

通过与同伴的自主讨论，孩子们发现洋洋和澄澄梳的头发特别棒，我邀请她们分享了自己的经验。

洋洋开心地说：“我的办法是从头皮开始梳，一直梳到发尾，而且要慢慢梳。”

澄澄补充说：“梳子里不要一次卡太多头发，不然头发会断掉的。”（见图16-9、图16-10）

图16-9　梳头方法1

图16-10　梳头方法2

追随孩子的兴趣与需要开展活动，孩子们参与活动的主动性与积极性也能最大限度地调动起来。在此过程中，幼儿的学习内容又可以进一步生成与拓展，学习的动力源源不断，学习的程度一步步加深，他们与材料互动、与同伴互动，探索与梳头有关的新发现和新经验。与生活息息相关的学习内容逐渐深化后，教师又继续指导幼儿提高操作能力，让“麻烦事”变得简单起来，孩子从中获得成功的体验感，身心也能感受到愉悦。